《杨⽒之⼦》⼀课，是⼀篇⽂⾔⽂，此⽂出⾃南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的⼀家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他⼈的故事。课⽂不⾜百字，⾏⽂简洁，但语⾔风趣幽默。因此，教授此⽂不仅让学⽣对⽂⾔⽂有⼀个初步的认识，⽽且让学⽣在体会⼈物语⾔的风趣和机智的同时，更重要的是引导学⽣初步把握学习古⽂的⽅法。

　　⼀是初读，读准字⾳，读准节奏，读出抑扬顿挫。初读的⾸要任务就是读准、读通。我从学⽣的初读中发现，有的学⽣个别⾳读不准确，有的学⽣的节奏不准确。针对这些情况，先正其⾳，例如，“诣其⽗”的“诣”正确读⾳为“yì”，多⾳字“为设果”的“为”读作“wèi”，多⾳字“应声答⽈”的“应”读为“yìnɡ”。在学⽣读准⾳的基础上，我再着重强调节奏的准确性，不然意思就有可能理解有误，例如，“未闻孔雀是夫⼦家禽”⼀句，⼤多学⽣读为“未闻/孔雀/是夫⼦/家禽”，其实正确读法应为“未闻/孔雀/是夫⼦家/禽”。当然，我要为学⽣讲清楚为什么这样读：句⼦中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这⾥的“家”和“禽”各⾃独⽴表达意思，因此其间要停顿。就这样学⽣逐渐读得字⾳准确，节奏顿挫得当。

　　二是熟读，深⼊理解，鉴赏领悟，达到熟读成诵。这⼀环节的法宝，对于我来说，就是让学⽣“熟读”继⽽“成诵”。古⼈说得好：“读书百遍，其义⾃见。”⽼师的灌输式的讲解，不如学⽣⾃⼰“以读促悟”。举个例⼦来说，⽂中“为设果，果有杨梅”⼀句，“为设果”是省略成分的句⼦，若不能熟读理解⼤意，学⽣很难弄懂“谁为谁设果”。学⽣在熟读弄懂⼤意的基础上，很容易明⽩是“杨⽒之⼦给孔君平端来了⽔果”。这样再去品赏⼈物的语⾔，领悟杨⽒之⼦“语⾔幽默，风趣机智”的特点也就不难了。最后，达到熟读成诵。

　　总之，对于⼩学⽣⽽⾔，学习⽂⾔⽂要掌握基本的⽅法。⽅法对了，学习起来也就容易多了。