班队课珍惜粮食教案

活动主题：珍惜粮食从我做起

教师：徐娟萍

日期：2021.12.15

一、活动目标

1.通过宣传珍惜粮食方式的汇报，帮助学生进一步增强珍惜粮食的意识，树立勤俭节约的主人翁责任感，号召全校同学一起来珍惜粮食，营造浪费可耻，节约为荣的社会氛围。

2.在“珍惜饭米粒，我们在行动”的活动过程中，提高学生策划能力，学习解决问题的方法，培养乐于合作，善于向他人学习的精神，进一步增强团队意识。

3.通过活动，进一步激励学生大胆、自信地表达，发展个人能力。

二、制定依据

1.背景分析

“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”8月11日，习近平总书记作出重要指示强调，坚决制止餐饮浪费行为，要在全社会营造浪费可耻、节约为荣的氛围。作为新时代的少先队员，更要践行勤俭节约。

从小同学们就知道《悯农》这首诗，知道粒粒皆辛苦，节约粮食，反对浪费也是从小就被父母和老师挂在嘴边的。然而，纵观校园浪费的种种情况，往往还是先要从中午吃饭说起，就餐最主要的是要节约粮食。午餐结束泔水桶中经常堆满了剩饭剩菜。有挑食的孩子吃几口就倒掉，饭菜吃不净的现象非常普遍。食堂的工作人员告诉我们每天浪费的饭菜就有二百多斤。那么，一星期、一个月、一年要浪费掉多少粮食的啊?

一米一粟当思来之不易，爱粮节粮须知人人有责。联合国把每年的10月16日定为世界粮食日，党中央，国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。设立这个节目旨在提醒人们:这个世界上还有许许多多的人吃不饱，穿不暖，希望人们在生活条件不断改善的同时不忘节约。

虽然我们学校也采取的多种措施来教育同学们珍惜粮食。但照目前情况来看，勤俭节约还未真正深入人心，形成全民意识。

前阶段，同学们调查了解了粮食的相关知识，知道了王国对全世界粮食问题作出的贡献，并通过“节粮小妙招”金点子征集活动知道了许多节粮小妙招，进行了21天“争当光盘侠”打卡活动，孩子们从自己做起，做到节约粮食，而且还在家里向父母宣传节约粮食。

2.学生分析

五年级是小学高年段，经历了独立意识增强和自我表现的四年级后，五年级学生不再那么冒失，显得较有主见，他们开始产生比较明显的兴趣和爱好倾向，对事物的形成了自己的看法，会关注身边的问题，也开始关注社会，社会的各种影响开始渗入他们的生活。有些学生会对一些不良现象表达自己的不满，而且会有积极参与、改变现在的愿望。有些学生会关注时尚和流行文化。他们明显长大，自行策划，组织活动的能力增强，渴望拥有自主管理的权利。最明显的变化时他们开始步入一个新的关系——同伴交往中。五年级开始出现较为稳定的自发小团体，同伴关系和友谊成为影响孩子成长的重要因素。小团体成员往往有共同的兴趣，伙伴群体的选择取向对学生的影响已经超出师长了。而从活动的执行者到策划者，这个角色转化无疑是更大的挑战！

我们班的学生乐于探究，乐于参加各种活动，在活动中他们有较强的表现欲和积极性。于是日常的班队活动，我尽可能放手让他们自己策划、组织活动，并在活动中促进学生能力的综合发展。本次系列活动的策划与组织，期待为学生创设更广阔的实践体验平台，通过活动，进一步培养小公民的社会责任感。

活动过程

活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

暖场导入

1.播放视频，组织学生观看。

2.揭示活动主题。

唱响班歌，观看视频。

明确活动内容，激发学生积极参与的热情。

核心

推进

过程

全班同学根据自身的特长成立了四个宣传小组，决定向全校同学进行宣传，号召大家一起做到珍惜粮食。

1.组织第一小组汇报交流。

2.倾听学生汇报交流，适时介入。

第一小组汇报交流：

1.视频播放。（介绍稻米历史）

说说为什么选择这个视频？

2.讲述袁隆平爷爷的故事

并通过师生、生生互动，提升学生的现场学习力以及悦纳他人建议的能力。

1.组织第二小组汇报交流和互动。

教师介入预设：遇到困难群策群力，积极寻求解决办法。

第二小组汇报交流：

1.童话剧《小米粒旅行记》

2.说说排练过程中遇到的困难以及如何解决的。

通过童话剧剧的展示，让学生认识粮食的来之不易。

通过讲述实践经历，在交流中增强学生遇到问题不退缩，积极寻求解决办法的意识，提升学生的社会责任感和主人翁意识。

1.组织第三小组汇报交流。

第三组汇报交流：

1.展示制作的手抄报和宣传画。

2.讲一讲手抄报和画的内容。

1.组织第四小组学生汇报交流。

2.倾听学生汇报交流，适时介入。

第四小组汇报交流：

1.三句半《节约粮食从我做起》

2.互动交流活动中的小插曲。

通过互动交流，让学生明白顾全大局，坚持不懈也是成功的关键。

1、宣读珍惜粮食倡议书。

2、宣传内容这么丰富，如何向大家展示呢？

学生畅所欲言：

预设：1、利用升旗仪式。2、拍成视频发到抖音上。3、到社区表演。4、道德小剧场表演。5、校园电视台。

开放式

延伸

1．肯定学生收获。

2．明确努力方向。

1．参与倾听，整理收获。

2．明确后续活动方向。

帮助学生梳理活动收获，激发学生后续活动热情。