读《吴正宪的儿童数学教育——真心与儿童做朋友》有感

炎炎夏日，有幸阅读《吴正宪的儿童数学教育——真心与儿童做朋友》一书，如山间清爽的风，吹散了心中的燥热。

刚拿到此书，瞬间被标题下的一行小字所吸引：真心与儿童做朋友。这句话引起了我一系列疑问：为什么要真心与儿童做朋友？什么是真心？怎样真心与儿童做朋友？儿童能接受和我们真心做朋友吗？带着这些疑问我进入了吴老师的思想海洋中去。

 本书在描述吴老师的时候，用了这样一段话：‘此时，她再也不是那个只管传道、授业、解惑的“平面”教师，而是一个充满情和爱，能给予学生智慧和愉悦的“立体”教师。’      

何谓“立体”教师？若说横轴是数学，纵轴是教育，那学生就是第三条坐标轴。每一位数学教师对数学和教育的理解往往决定了学生的发展。       

带着这样的想法，我进入了第一章的阅读。吴老师对儿童观的论述以尊重生命为核心，从尊重儿童的人格、尊重儿童的个性、尊重儿童的心理自由、尊重儿童的自尊心四个方面进行了诠释，并给出了尊重生命的具体做法，如对话、留白、包容学生的不成熟等等。

而且著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我那通向孩子们心灵的通道将会永远堵死。做孩子的朋友，永葆童心，世界在我们面前将永远是灿烂的阳光。“是啊，学生的心灵世界天真、快乐、美好，与成人老师有一段真实的距离，我们不能要求学生理解教师，那么教师应调适心理距离走近学生，以学生的喜怒哀乐为白己的喜怒哀乐，这样才能与学生保持良好的沟通状态。只有尊重儿童，才能真心和他们做朋友。

第二章是从三个角度对吴老师的儿童数学教育观进行了阐述。第一是传授知识，结合案例，从创设情境、借助经验、动手做、数形结合、对话交流”等角度告诉我们怎样传授知识。第二是启迪智慧。从渗透思想方法和培养思维品质两个角度进行了阐释。第三是完善人格。数学教育要教人做真人，教人守规则，教人懂承担，教人不怕困难，教人会自省。读完这一章，我认识到这本书不仅分享了吴老师真心与儿童做朋友的教育观，而且也启发我们思考在如此的数学教育观，我们该如何去做。

第三章是实践篇，这一篇章呼应前两章 ，给出许多实践案例，将理论思考与课堂实践联系起来：一方面给出可供借鉴的课堂片段，另一方面对这些片段加以分析并给出教学背后的设计与思考，再现了传授知识、启迪智慧、完善人格的儿童数学教育课堂的由来。阅读的过程中，忽然觉得这本书十分适合我这样新的年轻教师，从书中可以找到适合指导自己课堂实践的案例，并让自己快速的熟悉课堂，熟悉数学教育。      

总之，读完这本书受益颇多：要尊重儿童；要养成不断思考的习惯；要注重阅读思考和学习，不断武装自己的思想。

课改在深入，教育要创新。吴老师的著作让我深刻认识了小学数学教育的丰厚内涵，提升了站位，开阔了眼界。我期待今后有更多的名师专家引领我们成长！