读《重新认识课堂》有感

 薛家实验小学 许娴 

暑假期间阅读了贲友林老师的《重新认识课堂》这本书，在看到这本书的书名时，我有些纳闷，谁还不认识课堂呢？在真正阅读了这本书后，我发现我对课堂的认识确实还不够。这本书展现了贲老师在课堂上的切实感悟，介绍了真实的教育故事、案例，对课堂教学的各个环节进行了细致的剖析，并提出了许多真知灼见，我在阅读这本书的过程中受益匪浅，以下是我读这本书的一些感悟：

首先，贲老师在此书开始对课堂是什么进行了阐述：课堂是什么？有这三种主要的理解：一是指课堂教学的场所，即教室；二是指课堂教学，即发生在教室里的教学活动，三是指一个学习型共同体，这是学生成长与发展，教师专业提高的共同体。第三种关于课堂的解释就是贲老师想要表达的意思，贲老师期望的课堂是这样的：课堂中，学生积极主动，善于倾听，勤于思考，敢于质疑，争先恐后的举手，自信大方的表达，或补充，或修正，或肯定，或质疑，充满有主见又不失童趣与深刻性的争辩。学生是学习的主人，这样的课堂生机勃勃，兴味盎然，教师和学生都能得到发展和成长。

贲老师在书中描述了他心中的理想课堂，认识细致⽽又深刻，面对课堂，我们需要思考，更需要想象。课堂不能只是不假思索地凭着惯性前行而缺乏思考。思考力和想象力，都是课堂教学的生产力。审视现实，有了思考，也就能明确努力的方向；对照现实，有了想象，也就能积攒前进的力量，让思考与想象照亮课堂的现实与未来。

接着，贲友林老师又提出，课堂上要解决的核心问题，是让学生真正成为学习者，成为学习的主人，教学的一切都围绕学生的学习展开。学生的学习，并非是一个简单的从无到有的积累过程，也不是一个不断地由错误转向正确的单项发展过程。是从“有”到“更有”的过程。要想让学生学习真正发生，就必须要上真实的课堂。能看到学生真实的过程才是学习真正的发生。学生的学，是在教师的干预和影响下进行的。学生在学习过程中，教师不仅要关注学生学了什么，更要关注学生是怎样学的，还要关注学生在学习过程中的情感、态度如何。

读了《重新认识课堂》这本书后，我对课堂有了新的认识，作为一名老师，我会不断学习，更好地促进自己认识课堂、理解教学，和学生共同成长。