《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感

书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是人类进步的阶梯，书籍是教师不可分离的生命伴侣和导师。在这个暑假，带着无比崇敬的心情，我在空余时间阅读了《吴正宪给小学数学教师的的建议》一书。

学生学习数学时面临的最大问题是他们感受不到数学学习的快乐。我们总是用成人的眼光看数学，并将“成人化”的数学呈现给孩子们，因此数学缺少情趣，孩子们自然没有兴趣学习数学。所以，唤起兴趣是引导学生学习数学的第一要务。

阅读了这本书，我体会到唤起学生的学习兴趣可以从以下几个方面入手：

1、让小学生学与生活联系的数学

教学中，我们要善于创造与生活实际有联系的数学情境。例如，学生在学习人民币之前，对人民币就已经有了一些浅显的认识。我们利用“拆红包”、“存钱”、购物等一些生活情境，帮助他们系统的认识人民币的面值及相应换算。学生以身边熟悉的现实生活为桥梁，逐步学会数学地思考，发现和得出数学的结论。同时，他们还将感受数学知识的产生和发展过程，体验数学在实际生活中的价值，从而更加热爱数学学习。

2、让小学生学能听得懂的数学

对于学生而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学”。教师要让小学生能听得懂数学，不仅要让数学学习内容贴近儿童实际，让教学方法符合学生的认知规律；更要把数学变得简单些、容易些、朴实些。简单些，就是用“熟悉的”去解释“陌生的”，用“具体的”去理解“抽象的”。充分关注学生个性化的学习需求，鼓励学生用原生态的，甚至是有些粗糙的语言诠释自己对数学意义的理解。

3、让小学生学动手做的数学

实践证明，学生的思维是在有效的数学活动中发生、发展的。学生在亲自参与实践活动中不断地积累活动经验，提升观察、试验、猜测、验证及推理概括的能力，从而理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法，以达到发展思维的目的。在教学两位数加一位数进位加法时，让学生动手操作，用小棒来摆一摆，算一算。在操作中明确把 10 根小棒捆起来，使得10个一变成1个十。动手操作让学生对“满十进一”有了更深刻地认识。

        总之，要唤起学生兴趣，就要真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂课堂，从教数学书向教数学转变，并引导学生养成一个好的学习习惯，学会去接纳、对接、等待学生的想法。