马卡连柯曾说过：“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。”俗话也说：恶语伤人六月寒，良言一句暖三冬。特别是教师，我们面对的是孩子，无意间说的一句话可能给孩子带来一生的影响。但是在管理班级的时候，有的同学遵守纪律，有的同学屡教不改。在课堂上有的同学认真听课，有的不听课，我常常为自己没有更好的管理办法而苦恼。

　　暑假我阅读了《教师的语言力》一书，这本书的整体结构简单明了，将教师指导学生的语言分为表扬、批评、提问、鼓励、反向激励5种类型。根据每种类型的具体场景分别介绍了教师可以应用的10方法。漫画式的对话，增加兴趣。语言简洁明了，字数少，读起来很轻松。每种方法都有正反例让我感受不同语言的区别。

　　读完之后才明白，原来表扬也分为很多种方法，有效的表扬能让学生非常开心，为学生点亮希望之光。学生会对某种正确的行为强化，从而做的更好。无效的表扬不但起不到效果，还会让学生对老师的表扬产生反感。表扬学生时应避免使用恭维、奉承的表达方式。学生的情感非常丰富，他们能听出来那是不是老师的真心话。因此教师不能不假思索地表达出赞美之辞。表扬时要做到：一、立即表扬，表扬的语言也是有“保质期”的，60秒之内的表扬是有效的。二、多表扬，教师要尽量多的表扬学生，发现学生的优点就表扬，同样的优点可以看到两次表扬一次，慢慢的学生的这些优点就会成为他的一种习惯。三、语言、接触、奖励相结合，除了语言上的表扬，如果再加上接触(拍拍肩膀、互相击掌等)奖励会让表扬事半功倍。教师所运用的所有教导语言最终都会与表扬的语言产生联系。在批评学生后要表扬，如果批评后什么都不做会给学生带来伤害。在提问、鼓励后也要表扬，反向激励后仍需要表扬。无论对学生进行何种教导后都别忘记表扬，以此来促使学生抱有积极向上的态度。

　　我在现实的教学工作中，改变了只有一点点。还要反复看，去实践，再来看，再去实践，才能发现其中的精髓，真正掌握这些方法。