《教育的情调》读后感

《教育的情调》的作者为著名教育学者，教育现象学重要开创者马克思·范梅南，由教育现象学知名专家李树英编译。我选择这本书的原因很大一部分是被它充满童真童趣童心的封面吸引住了。要想教育有情调，应站在儿童立场，用童心童眼童言做教育。

正如李镇西老师所说，教育智慧不是为了“摆平”“搞定”班级的手段，不是为了“收拾”“制服”学生的“兵法”。只有站在教育人性的高度看教育智慧，我们才能获得真正的大智慧——拥有这样的大智慧，我们的教育才会有真正的“情调”。

教育现象学是什么？它是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问，它是一门探究教育生活现象及其体验的学问。它以日常生活为原点，让我们始终对教育的生活世界和生活体验保持一种敏感，保持一颗好奇之心。关注课堂的显性情况，更应该关注其隐性方面。通常，我们在观课的过程中，更多的是关注到学生表现出来的输出情况，但是对于学生在课堂中真实的体验感关注不够，也许学生能表达得很精彩，但是否是有效的、真实的，不得而知。关注课堂内的情况，更应该关注课堂之外学生的生活世界。四十分钟的课堂教学是非常有限的，孩子有无限的可能，课外的情感体验也是我们需要加以关注与了解的。关注教之“学”，更应该关注教之“育”。在孩子的成长过程中，教师不再只是担任教学工作，教“学”与教“育”是同时的，无论何时何地都无法被割裂的，在孩子需要帮助的时候，也是在召唤我们作为一个成年人对孩童的关心与爱。