《小学数学思想方法解读及教学案例》---读后感

       这次暑假我的阅读书目是《小学数学思想方法解读及教学案例》。围绕这本书，我先进行了一定的了解。本书作者王永春，系人民教育出版社小学数学编辑室主任、编审、中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长。从1991年至今，一直从事小学数学课程教材的编写和教学研究工作，参与策划、编写或主编（副主编）多套小学数学教科书、教师教学用书、教学案例等图书……阅读书脊上的内容，了解到作者的基本信息，再通过阅读前言，更有其他发现。原来，《小学数学思想方法解读及教学案例》是作者另外一本书的读后感，是一线教师围绕作者另外一本书的解读和教学案例研究。

     《小学数学与数学思想方法及教学案例》共分上、下两个篇章。上篇包括5章，分别是《数学思想方法简介》、《与抽象有关的数学思想》、《与推理有关的数学思想》、《与模型有关的数学思想》、《其他数学思想方法》，下篇主要是《小学数学教材中的数学思想方法案例解读》。

     《小学数学思想方法解读及教学案例》既是教学经验案例集，更是极具实战价值的数学辅导书。书中王老师对数学各类思想方法的梳理与解读，让我们对课标的新理念有了更深一层的理解，对小学数学思想方法的内涵有了较为深刻的认识。阅读此书，我感触最深的是明晰了数学思想与数学方法之间相辅相成的密切联系。数学思想是数学方法的进一步提炼和概括，实现数学思想往往要靠一定的数学方法；而数学方法，又要以一定的数学思想为依据。

       数学思想是数学的灵魂，尤其是小学阶段的数学教学，始终贯穿着两条主线：一是写进教材的最基础的知识，二是教学能力的培养与数学思想方法的渗透。在教学中，教师要以教材为载体，抓住数学知识和数学思想两条主线，设计好每节课的教学活动，让学生在获取数学知识的过程中感悟数学的基本思想，学会“数学地思考”解决问题。

       大量数学知识教学中蕴含着丰富的数学思想和方法，具有高度的抽象性和概括性。所以在课堂教学中对隐藏在数学知识背后的思想方法要及时渗透，使之明朗化，进而培养学生的数学素养。

       就像杜甫诗里所言：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。数学思想方法的教学也应该像春雨一样，不断滋润学生的心田，让学生通过学习经验和思想方法的日积月累，能够实现数学素养的真正提高，以为中学数学的学习打下良好的基础。