最近我读了《教育勇气》，书中，作者不仅仅讲教学，而且在讨论发现和完善自我，关于“我是谁”和“我选择什么”的思考，一定不只出现在工作中，这可能是人一生都要面对的问题。

作者说“同一个教师可能今天上课高奏凯歌，明天上课则铩羽而归”，有“再一次确信自己永远干不好教书这一行”的感受。这些想法我不知有过多少回。从教的第一年，毫无经验，每天都是战战兢兢地备课，战战兢兢地上课，每次顺利地结束一节课都会长舒一口气。每当看到有学生在我的课上打盹，或者聊天，或者发呆，都让我一遍遍地怀疑自己，我的课是不是真的很无聊，我是不是没有办法吸引学生来对这门学科有兴趣。睡梦中也时常是焦虑的，好几次梦到自己上课状况百出，还没有备好课就要上讲台。我一直非常钦佩能够不要电脑、不要课件、不要讲义，只带着自己上讲台就能上一堂精彩的课的老师，希望有一天自己也能称得上精彩。

什么是精彩的教学？什么是精彩的课堂呢？作者说到“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整”。为什么我总是努力模仿那些优秀教师的精彩展现但是却总觉得差了点什么，为什么别的老师奏效的方法到了我的课堂上就没有良好的效果，为什么我不能引经据典滔滔不绝？因为当我这样做时，我在戴着面具把自己扮演成另一个人和同学们交流。我意识到，我没有必要为自己的方式感到难为情。无论是课堂还是与孩子的相处方式，都应该带着我的个人特质。

我是一个什么样的人，我所关心的事情是什么，我希望带给孩子的是什么，我希望的课堂是怎样的，我能够创造出怎样的教学空间，这些才真正影响着我的课堂。

表里如一，身心和睦，是非常令人满意的生存状态。作为教师的我们不能把这个目标仅仅当作一种理想状态，同时也不必为这个较高的标准背负过多的压力，我想只要我们内心还保有给孩子更好教育的愿望，并享受为之努力的过程，我们就在向理想不断靠近，而这种步履不停的状态，也必将给我们的学生积极的影响。