这本书的书名很有趣《蛤蟆先生去看心理医生》，是一本童话故事。

　　初识这本书，缘于班级有个小朋友行为有些反常，她的妈妈猜测是心理方面问题，但不敢咨询心理医生，时常会问我一些心理方面的问题，有时我能站在第三者的角度为她解答，但更多捉襟见肘，羞愧于她。机缘巧合下，我认识了这本颇有深度的心理学入门级读物，它号称给予困于心理疾病而无法自救的人们以心灵启发，向读者提供了一个标准的心理咨询的模板，我想这正是我需要的。

　　故事里的蛤蟆是一位热情、时尚又爱冒险的先生，但它遭受来自家庭、身边同伴朋友的以及牧师的创伤，导致它抑郁了。悲伤的蛤蟆在与心理咨询师苍鹭进行了10次面谈后，内心悄无声息地重获阳光。在面谈过程中，苍鹭医生提到了三种重要的自我状态，分别是：儿童自我状态、父母自我状态和成人自我状态。他指出，人之所以痛苦，是因为不在成人状态，而究其主要原因，是因为曾经体验了糟糕的儿童自我状态，这正解释了为什么“儿童乃成人之父”的理念。童年阶段对人的一生都至关重要。身为学校教育者，我想我们更应该像苍鹭医生那样，保护好学生的童年。站在苍鹭医生的视角用心揣摩，不难从中习得一些师生之间心灵沟通的奥义。

　　一向外沟通，窥见心理咨询的基本原则

　　第一次见到心理咨询师，蛤蟆先生问：“你认为我会好起来吗?”“蛤蟆先生，如果我不相信每个人都有能力变得更好，我就不会做这份工作了。我无法保证事情一定会变好，但我可以承诺的是，我会对你倾注我全身心的关注，我也希望你对咨询师全心投入。”这是苍鹭医生在初次面见蛤蟆说的话，从中可以窥见心理咨询的基本原则：第一，每个学生都有能力变好。不可否认，每个学生都可能成为蛤蟆先生，或者有蛤蟆先生相似的经历，蛤蟆父亲贬低它，蛤蟆朋友指责它，他生活在很压抑的环境中。但苍鹭医生却让蛤蟆相信，他永远拥有让自己变得更好的力量。教育的关键在于要第二，学生的主观努力是决定成败的关键。无论是在学习中还是生活中，自身的能动性是主导因素，这一点是毋庸置疑的。第三，教师要做的是给予学生全身心的关注与支持。每个孩子都渴望受到表扬与关怀。当教师把真诚的眼神移到每一个被遗忘的角落时，这一刻给予他全部的关注，就能为学生拨开心头的乌云。

　　二向内沟通，构建心理咨询的良好关系

　　咨询师和来访者的关系很是奇妙，从陌生到信任，从敌意到合作。初次见面时，蛤蟆先生是带着对朋友的服从和依赖才来到咨询室的。

　　第一次来到苍鹭小筑，咨询师苍鹭问：“谁让你来的?”

　　蛤蟆不假思索地回答：“河鼠。”

　　但苍鹭却提醒他：“能让你来的，只有你自己。”

　　经过不断思考，蛤蟆明白：他必须为自己的人生负责，不能指望别人来救赎自己。

　　在之后的10次咨询中，苍鹭从来没有强行向蛤蟆先生灌输任何一种概念，只是抛出问题引导他，不断地发现。

　　苍鹭的问题一直是：

　　“这件事，你怎么看?”

　　“你会怎么做?”

　　“你感觉怎么样?”……

　　它告诉蛤蟆先生心理咨询是一个自发的过程，“只有当你是为自己而不是为取悦朋友们才想咨询的时候，我们才能真正合作。为咨询负责的只能是你，而不是其他任何人。”

　　当蛤蟆说“我就是一个不会生气的人”的时候，苍鹭也戳破了他为自己编织的假象。蛤蟆终于明白，他不是不会生气，而是选择了另一种方式生气。

　　当蛤蟆习惯性地说“我很好”的时候，苍鹭让他看到自己的悲伤与绝望。他追问蛤蟆“真实的感觉”，因为情绪正是了解内心世界的入口。

　　当蛤蟆责怪身边的人如何错待他、让他不快乐的时候，苍鹭为他点破了最大的谎言：没有人能让你不快乐，是你自己选择了让自己不快乐。

　　在一次次与自己的对话中，蛤蟆精神状态从儿童自我状态、到父母自我状态转变成人自我状态，也和悲伤的自己和解。

　　同样，师生之间关系的构建也是如此。让学生主动参与，这是构建良好师生关系的前提。它能够激起学生自身带有的一种看不见的力量，这种力量使学生对自己充满信心，对教师充满信任，对环境充满安全感。有安全感的学生，往往会比别的学生学得更多，懂得更多。当然，这种师生之间的交际关系作用是相互的，教师改变学生的同时，也受教于学生，这是一个彼此互相成长的过程。我们不妨也问问学生，给他们10次机会......

　　有一种感受是共通的——读这本书的过程，就像是真的在接受心理咨询，看到最后，已经渐渐忘记了去看心理医生的是蛤蟆先生，以为是自己。看到最后，也觉得自己会是苍鹭医生，可以医治蛤蟆先生。最后，书里也阐述了一些有效的心理咨询方法，情绪温度计，人生坐标轴等。

　　我们时常关注孩子身体上的安全，往往忽视孩子心灵上的安全。读读这本书，相信我们都会有一些心理咨询的共情。