此次班队课由二年级两位老师执教，分别是《小队成立了》《这儿真美》在两节活动课中，可以看到孩子经历了一年级的学习与锻炼，能力有了很大的提高，无论从一件事的完整表述上，孩子对自我的认识、判断，以及在小组中合作的能力上，都能看到孩子们从一年级升入二年级的成长点。同时，这两节课在选题上也正好符合当下年段的孩子需求以及刚换校区的情况，学习场域相接轨。在课堂上，孩子们能结合任务，大胆、自信地参与并展示。

在此，我有以下思考：一个班级同样有属于自己的文化，他来自于学校文化的浸润，孩子与孩子组合成的小组也应该由此滋生出团队文化，而这种文化既是小组凝聚力的体现，也是为了更好地管理自己，影响他人，进而多个小组为班级文化的生根落地给予奠基的力量。那么此刻，建立小组，有队名、班徽、口号等就不是一般意义上类似拓展训练一样，玩过就了事，而是为了形成一个陪伴向前的组织，在日常中是需要对小组有跟踪、有评价，真正让这些小组来自于生，服务于生、影响于生。那来自老师一头，则需要在学生建立小组的前后关注一个价值取向，班级文化的承传接创，即以往一年下来哪些是需要传承的，班级有哪些小榜样，现在立足二年级需要有哪些转变、晋级，又可以有哪些新的状态或变化，需让这个班级建立的小队在接下来的学期创造的新样态等等，从而让建立小队的价值更大化，也为更好地管理班级，形成班本特色形成助力。