《搭石》教学反思

《搭石》是五上第二单元的单第一篇精读课文。课文语言质朴，意境优美，通过对摆搭石、走搭石、让搭石、赞搭石等画面的描写，不仅展现了乡亲们美好的日常生活画面，还表现了乡亲们纯朴善良、老幼相敬、一心为他人着想的美好品德,表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。

本单元是阅读策略单元,旨在基于学生真实阅读的经历，学习提高阅读速度的方法。作为本单元的第一课，是示范学习的一课;教师应引导学生快速集中注意力,以计时的方式记

录自己的阅读速度。第一次阅读时,强调抓大放小，不要去抠细节，遇到不理解的地方不停留、不回读，能够既迅速又准确地理解文章中的主要信息。

学生在游戏中初步掌握扩大视野、集中注意力读的方法，接着，用上这种方法，以任务驱动的方式引导学生逐步掌握快速读文的方法。第一步：计时读文，全班交流快速阅读的经验，大致了解文章的主要内容。第二步：用上不回读可跳读的方法，再次默读课文，从文字间感悟画面，学生自由说画面，教师引导提炼概括，将课文提炼出五幅关于搭石的美好场景，学生学会在提炼中快速读文。第三步：聚焦“走搭石”的文段，学生细读，找印象深刻的地方，交流品读。在品读、交流互动的过程中挖掘搭石背后的情感。进而让学生自主去发现分析其他画面中所体现出的上庄村人民美好的情感。这样逐层递进，从了解文本大意到看文字展现的画面再到挖掘文字背后的情感，逐步引导学生深入思考。学习任务不同，快速阅读的目的和所用时间也相应不同，共通的是在阅读实践中不断巩固、习得阅读策略。