这个9月是我来到薛小的第一个月，新的工作环境渐渐的已经适应。这个9月也是充实而忙碌的9月。9月的第一周开学第一天，我在三（19）班执教了开学调研课。整堂课师生活动形式丰富，教师评价语丰富，学生们的课堂常规、倾听习惯很好，学生能在有规则且有趣的课堂氛围中学习英语。孩子们的配合度极高的课堂表现给予了我更强大的教学激情。

9月的第二周新的挑战登场。我诚惶诚恐地接下了执教市幼小衔接调研课，受到常州市英语教研员黄小燕老师的引领和指导。我执教的这节三年级融入phonics字母Ee的教学课。由于我缺乏phonics字母教学的经验，课堂磨课的时间仓促，所以这节课的课件设计我是借鉴了7月份黄老师分享在网上教科院phonics教学暑期线上培训的一节示范课。通过反复观看费超老师的典型课例说课视频和黄老师整理的三年级phonics教学实施方案，让我对今天执教的这节融入phonics教学的E字母教学课有了粗浅的认知。2022年颁布的新课标在语言知识的一级要求中对语音知识要求有显著提高。三四年级的学生能识别并读出26个大小写字母，感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，并尝试借助拼读规则拼读单词。因此，我们很有必要在起始年级引入phonics教学。

纵观我的这节phonics教学课仍然存在诸多的不足、不成熟的地方。比如，在课堂教学中对学生的课堂表现的形成性评价机制比较单一，以后要学习运用更丰富的激励方法，更有效的提高学生学习英语的兴趣。三年级的学生表达欲望还是很强烈的，我应该更多的发挥学生的主观能动性，寻求更加巧妙的为学生搭建语言支架的路径，采用更加多样化的操练方式，帮助学生在课堂中自然的对语言学习留下听觉记忆。

这次的幼小衔接研讨课是对我教学经验的一次磨砺和成长。