很荣幸能有这么好的机会参加今年的新北区中小学新任教师培训，聆听了各位专家、老师的精彩讲座，我非常珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训，收获最大的是专家和老师对我思想上的冲击，激起我心中的许多感想。

        怎样做一名让学生喜欢的老师呢？首先要多关注，心中有学生，用眼睛关注学生；其次要严要求；最后是严慈并济。严在当严处，爱在细微中，做一个让学生喜欢的老师是我追求的目标。那么如何让你的学生在喜欢你的同时还很敬佩你？那就需要我们提升自己的专业素养，不断完善充实自我，培养全新教学理念。知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带，教师专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越深越精。因此，在课堂教学中，我们就要不断提高业务水平，努力钻研教材。当然还要好学，反思，敢行。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水，还要以往的实践中总结经验得失。

        2022年4月，教育部正式颁布的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，受到了广大体育工作者和体育教师的热切关注，并引发了关于新课程改革理念下体育与健康课程内容设计、课程内容结构和课程内容实施等方面的思考。以核心素养为纲的课程内容观突破了学科知识本位内容观的局限，不仅设置了包括教什么、学什么的对象性内容，还提出了包括怎么教、怎么学的过程性内容，以及教出什么、学出什么的结果性内容。《课程标准(2022年版)》在遵循学生身心发展规律和运动技能形成规律的基础上，基于核心素养，打破原有内容体系，设置了基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科5大类内容，并提出了每一类课程内容达成不同水平目标的内容要求。面对《课程标准（2022年版）》提出的全新复合型课程内容结构体系，广大体育教育工作者可能会产生一些疑惑与问题，为什么基本运动技能在水平一开始设置，而体能和专项运动技能从水平二开始设置，三者之间存在什么关系？如何认识和理解五大类课程内容中内容要求、学业要求和教学提示的内涵与价值；首次进入义务教育课程标准的跨学科主题学习内容又应该如何开展与实施等问题，值得我们去深思。

        作为新教师的我们，要用心了解学生，用心教学，才能更好的走进学生。我们关注孩子每一天的成长，涵养童心，成就学生。在今后的教学工作中我会勤思考，多学习，勤总结，多反思，为做一名优秀的体育教师而努力！