《我是什么》教学反思

学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意后，自然地猜出是“水”。接着抛出大问题:“我”会变成什么?学生能够快速找到文本中的关键信息，相机根据学生回答出示相应的句子，带着学生品读水的变化:先学习描写变成“汽”和变成“云”的句子，再学习描写“雨、冰雹、雪”的句子，重点抓字词，感受“落、打、飘”这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“冰雹”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“冰雹打下来”要重点;读“雪飘下来”要轻点，慢慢的;读“雨落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段我充分利用课件观察看见什么了?播放课件让学生了解我在池子、小溪、江河、大海的不同状态。以读代讲，让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中，体会不同状态的水是有不同的变化的。最后，是水的性格变化。通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受;水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。根据这根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。引导学生讨论:“人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事?”让学生课后观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。