《观潮》评课

四年级的学生较之五六年级的学生，心态归拢较慢，大部分同学还处在假期散漫状态。陈老师提前进入课堂，与学生进行心灵沟通，对学习常规做了简要强调说明，为整堂课教学做好氛围铺垫，也为学生心态快速回归课堂起到“四两拨千斤”的作用。

课堂导入部分，陈老师借助暑假话题“假期里你们都到过哪些地方？”“又是一年八月来，既然大家没有去过钱塘江，今天就让我们同作者一起去感受一下钱塘江大潮的宏大壮观吧！”自然地导入本课，板书并齐读课题。

“初读课文，整体感知”部分，陈老师注重了字词的教授。重点强调了如下汉字：震、霎、堤。老师对“天下奇观、横卧、山崩地裂”等词语进行逐词理解，陈老师采用点拨引导、学生主体思考的方法进行授课，大部分同学为习能够达到预期效果。

“精读课文，理清结构”部分，老师再次要求学生熟练有情感的朗读课文，边读边理清整篇文章的记叙顺序，尝试给课文划分段落，明白每一部分都写了什么？具有什么特点？本部分陈老师采取个人自由学习和与他人合作专习相结合的方法进行，陈老师巡视指导，发现问题及时解决。

汇报学习过程中，陈老师先引导学生理清课文层次结构，“潮来之前、潮来之时、潮来之后”，让学生读一读说一说每一部分写了哪些内容？又具有哪些特点？陈老师及时点拨补充指正，并对学生进行及时评价。

汇报中陈老师又引导学生根据作者观察的过程，给课文分段本文可以分为两大部分，第一自然段为第一部分写钱塘江大潮是天下奇观，让学生明白本段一句话既是本文的整体句也是本文的中心句，文章都是围绕“天下奇观”展开来写的。第二自然段至第五自然段为第二大部分写作者观潮的经历。

“ 课堂总结，练习达标”部分，陈老师对整篇课文进行了一次整体回顾梳理，让学生明白文章记叙顺序及记叙内容。然后下发当堂达标题，先让学生独立完成，老师巡视，对个别学生进行面对面辅导，收集学生存在的问题。然后陈老师对当堂达标题进行讲评，重点讲解出错的题目，表扬优秀，激励后进。

从整堂课教学来说，陈老师熟悉于本科教材，进行了认真备课，轻松驾驭课堂，教学效果较好。但整堂课学生读得较浅显，学生自主学习性较差，这可能是新学期刚入学，学生学习行为习惯还未完全步入常态所致，同时多注重对后进生的激励与辅导。