9月评课

《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的科普儿童诗。全诗语言生动形象，把自然科学知识蕴含文字当中，语言朗朗上口。全诗共有五小节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第2、3、4、节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引。

如何将文本内容与学生的认知巧妙的嫁接，形成新的认知，老师试着将讲过的绘本“种子的旅行”引入课堂开始部分，让孩子说说，印象深刻的种子及他们的传播方式，在再忆与交流中，孩子们基本还原了绘本故事的主要内容。老师以继续一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘引孩子们走进进的文本。为了帮助理解本课的重难点，老师让学生沿袭绘本中获得的经验，读读文本中植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，是否有你已经了解过的？又有哪些种子你是刚知道的？再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。

在学习课文时，教师重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，起到范例式教学的目的，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。同时，在教学中教师抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，引导学生在多读多诵中下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。并利用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣。

新学期的教材培训中提到：二年级教材关注孩子的创作、写话，如何在日常课堂进行渗透，是我们需要思考的。在本次诗歌创编的过程中，部分孩子能结合自己的认知，进行简单的语言整合，也有很多孩子基于课外知识的匮乏，在创作想象中显得较被动，为了缓和这些孩子的困顿，可以尝试把孩子们现场创作的诗歌短句进行录音，在课后形成文字稿，让孩子们在以后的阅读课，读一读、记一记、想一想，为后面的文本学习与创作起到潜移默化的作用。