我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现局部学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充满耳边。于是我让学生先观察老师的嘴型再说说老师是如何发音的。比方说教“ao”的时候，我就问学生，你们仔细观察ao是由哪两个字母组成的?发音的时候先发a的音再迅速的滑到0。学生尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，在教学复韵母的四声时，我采用的是让学生自己先复习标调歌，再出示复韵母学生举手发言给复韵母标调的教学方法。在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，特别是容易搞错的iu同时出现的时候应该怎样标调。