本课位于五上第四单元，本单元以“爱国”为主题，让学生感受文本中作者表达的爱国情怀。但由于学生距离文本年代较远，所以要借助资料来体会文中的情感。《圆明园的毁灭》学生感受昔日的辉煌，了解毁灭的过程，从而燃起爱国之情和建设中华的责任感。

一、任务驱动，感受辉煌

课文写园林的毁灭，却花了大量的笔墨在写园林的辉煌。课文的2-4小节就是要学生重点品读的。课堂上，我提取关键句，“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“举世闻名的皇家园林”“世界上最大的博物馆、艺术馆”，作者用这些句子直接赞美园林。具体体现在哪里呢？学生在文字间多走几个来回，初步感受圆明园的布局美、建筑美、文物美。

二、借助资料，引导想象

学生在文本中感受到的不够直观，通过资料拓展，视频出示（大英博物馆里展出的很多是中国的珍贵文物，都是历史上他们烧杀掠夺走的），让学生不由得对中华文化发出声声赞叹，树立起民族文化自信，更深刻感受园林的辉煌。祖国丰富的典藏，劳动人民的智慧。曾经有多么辉煌，毁灭就有多么沉痛！

三、因势利导，红色教育

引读第一小节，在这个节点，学生感受园林的毁灭内心会更加的震撼。对于英法联军的丑恶行径深恶痛绝。这里，顺势问学生：回顾祖国的历史我们为何会有如此悲痛的遭遇？落后就要挨打，那么我们能为祖国的今天、明天做些什么呢？为中华之振兴而读书，勿让历史重演。

本节课层层递进，引发学生自主在任务重探究学习，但对于学生资源的回收不够恰当自如，日后还要日常的多磨练。