《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。它记录了“我”在旅途中的观察所得，特别是对翠鸟捕鱼的动作，观察细致，描写具体，给我们留下了深刻的印象。

在教学时，我先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，并说说是从哪里看出来的，比如：第1自然段，写了雨天船上的情景，第2自然段，写了翠鸟的外貌，第4自然段，写了翠鸟捕鱼的样子。

中段的语文教学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时，由于我们生活在河较少的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。

教学时，我把第2段和第4段作为本课教学的重点，让学生先说一说翠鸟给你留下了什么样的印象，边读边想象画面，并观察课文插图感受翠鸟的美丽。

在学习第4段时，我先让学生说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自己留下的印象，那就是翠鸟的动作敏捷，作者连用了几个表示动作的词，把翠鸟捕鱼的过程写得具体、生动。默读课文，并让学生圈出来哪些动词体现了它动作的敏捷，通过“冲”感受到它看到鱼进入水里的迅猛，“衔”感受到它的悠闲自在，“吞”感受到它吃鱼的速度之快。

一次平常的探亲之旅，因为留心观察“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐，平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。