本节课我执教的是译林版小学英语四年级上册《Unit4 I can play basketball》Checkout time板块与绘本《I can do everything myself》融合内容。本单元以运动为主题，这一话题与学生的生活息息相关。本单元主题属于人与自我的范畴，旨在让学生关注自身及他人的运动能力，并能与同伴谈论彼此的能力。Checkout time板块分为听力练习和口语表达两部分，涵盖了Helen, Su Yang, Liu Tao, Yang Ling以及“我”的运动能力相关内容，绘本故事围绕“我”的生活自理能力展开描述。从运动技能到生活能力，两者以can句型为支架，围绕人与自我的主题范畴，旨在让学生为成为全面发展、自信独立的社会人而努力。

下面我将从教学目标设计、目标达成情况、板块设计意图以及课后反思总结四个方面来谈一谈我的这节课。

一、教学目标设计

1.通过歌曲引出话题sports。学生能说出自己了解的运动项目，教师收集学生资源，学生能在互动中复习运动类词汇和can相关单元句型。

2.通过自主提问和观察图片，学生能了解Jimmy会和不会的运动，灵活运用结构来介绍自己；通过听一听、练一练，学生能了解Jimmy的朋友们的相关信息，进一步巩固语言结构。

3.通过观察封面，学生能获取信息，预测Jimmy的弟弟Tommy会做的事情；通过观看视频完成选图活动，学生合作演说，理解绘本前四幅图片内容，了解wake up、make the bed、wash the face、brush the teeth；学生读第5、7页，找出Tommy会穿的衣服，感知put...on的用法；学生能结合旧知想象Tommy会放进书包里的物品。理解生活自理能力相关语言。

4.通过绘本前七幅图的学习，学生能体会Tommy和妈妈的感受，能勾连新旧知识，活用语言展开想象，增加语言储备，提升表达能力。

5.通过模仿朗读绘本，学生能注意语音和语调，强化所学语言，加深对故事内容的理解，为后续输出做准备。

6.综合以上内容的学习，学生能结合自身实际，谈谈自己会做的事情；学生能从绘本故事中挖掘自立自强的道理；欣赏图片，学生能进一步体会不同能力，学着成为更好的自己。

二、目标达成情况

1.通过头脑风暴和对话交流，学生能够灵活运用can句型进行运动相关表达。

2.通过问一问、看一看、说一说、听一听、练一练等活动，学生能了解Jimmy和朋友们的运动能力，进一步巩固了语言结构。

3.通过对绘本故事的探索与发现，学生能够准确理解故事内容，增加语言知识储备，提升学习能力。

4.通过新旧知识的勾连，学生能用简单的语言表达情感，提升语言能力。

5.通过模仿朗读绘本，学生能注意语音和语调，对故事有了进一步的理解。

6.结合实际，渗透英语学科的育人价值，学生能够让英语学习回归生活本身，回归自己，感悟自立自强的品质，学着成为更好的自己。

三、板块设计意图

第一板块：复习巩固运动类相关词汇及单元核心句型I can...。在课堂伊始，以一首欢快的歌曲作为热身活动，活跃气氛的同时引出sports话题，结合头脑风暴和互动交流，学生可以进一步巩固运动类词汇和can句型的表达，为之后的学习做铺垫。

第二板块：处理Checkout time中的两个任务时，首先，我赋予checkout第二部分的人物以具体的形象Jimmy，让学生通过猜测提问和观察图片，自主学习Jimmy会的运动；其次，处理checkout第一部分内容时，我选择重新改编听力文本，丰富听力材料，让学生在完成书上练习的基础上进一步提高表达水平。

第三板块：学习绘本故事，采用观察封面、观看视频、读图查找信息、想象与表达等活动，让学生学读绘本，进一步理解故事。

第四板块：感知人物情感，让学生用自己的语言进行简单表达，鼓励学生激活旧知，运用新知，活用语言。

第五板块：模仿跟读绘本故事，让学生加深对故事的理解。

第六板块：回归实际，让学生互谈自己的运动能力和生活自理能力，体会自信独立的美好品质。

四、课后反思总结

1.由于是借班上课，我对学生的了解不够，预设不充分，师生配合的默契度还有待提高。

2.由于自身的教学设计能力还有待提升，选择的绘本故事对于四年级的学生的来说可能难度有点拔高了。