本节课是译林版六年级上册Unit 5 Signs第一课时story time的教学。本单元的话题是“公共标识”，而Story time版块介绍了Mike,Helen和Tim在购物中心的时候看到了很多公共标识，三人互相提醒，防止危险，也阻止了不当行为。孩子们对公共标识并不生疏，因为生活中随处可见，只是不会用英语进行表达。下面我将来谈谈我的这节课：

1. 环节清晰，过程流畅。本节课我采用free talk导入，和学生谈论周末活动，然后介绍我的周末去了青枫公园，并看到了一些有趣的标志，从而导入本节课的话题Signs.接着谈论Mike兄妹们去了哪里，进入文本，再通过听说读写等方式谈论他们在购物中心里看到了的标志，每个环节都紧紧串联，课堂顺畅。

2. 活动丰富，形式多样。本节课我设计了形式多样的活动，比如；Let’s talk，discuss in four,  watch and say, read and say, read and order,fill in the blank 等等， 通过听，说，读，写等各种活动，帮助学生理解课文，同时还设计了多个小组活动，让学生们在互动交流合作中谈论标志，掌握文本内容。

3. 板书简洁明了，帮助学生理清文章脉络。本节课我设计了表格式的板书，分别是，地点，标识，意思，简洁又清晰，最后大多数学生都能通过板书复述课文。

4. 不足之处：过于死板，不灵活。本节课的重点句型是What does the sign mean? It means ...在课后的本多练习中，有时可以回答标识的内容，有时也可以回答具体意思，所以我便让学生两个都要回答，导致学生产生了定向思维，what does the sign mean的回答必须有两句。我应该更灵活一点，让学生顺其自然的回答，我再进行引导。