毕老师的这节课是本单元的cartoon板块和sound time板块。卡通板块是拓展性趣味阅读板块，本单元的卡通是一篇故事体裁的对话，颇具趣味性。毕老师在紧扣故事文本特征的同时，针对学生的身心特点，设计了丰富多样的趣味性活动，使得本节课不仅在目标达成上落到实处，而且在课堂结构，学生参与，情感体验等多方面给我留下了深刻印象。

　　1.彰显学生主体，突出板块功能

　　sound time学习的是字母x的发音，学生在三年级学习phonics时已经有所了解，所以毕老师将重心放在了迁移运用上，学生能够自主拼读带有x的新单词，并能在毕老师给的示范下组句，诵读新的rhyme。Cartoon time板块所编排的内容是围绕本单元新授板块中的语言点而设置的故事，学生在学习cartoon time板块相对轻松。毕老师能大胆地放手，让学生自主学习，在学习卡通内容之前通过一个开放性问题：what do you want to know?迅速激发学生思维，学生在讨论中，对故事产生极大的兴趣，后续能带着问题主动探究文本。在看完卡通动画后，毕老师也让学生通过小组讨论探寻Sam和Bobby情感变化的原因。整个卡通板块的教学是以学生提问开始，又以学生解决所提问题结束。

　　2.抓住课文留白，启发学生思维

　　本单元卡通结尾处留白，毕老师巧妙地利用了这一留白，让学生的思维得到很好的发散。通过让学生创编卡通结尾，培养了他们自主表达的能力。学生能够模仿Bobby说的what a big egg!这一句式说出：what a big fish!也有很多其他不一样的回答，事实证明，教师只要给学生展示自我的舞台，学生一定能够给老师带来很多意外的惊喜。

　　3.紧扣板块特色，体现学生乐学

　　Cartoon time板块的最大特点在一“趣”字。毕老师抓住这一契机，把“兴趣”发挥得淋漓尽致。毕老师通过听说读演等多种方式让学生体会人物的说话语气和心理活动。学生在学习中会情不自禁地融入故事当中，不会感觉到是机械枯燥的学习，而是在享受一个有趣的故事，表演过程中不再是死记语言，而是抓住了人物的性格特点，用自身的语言组织表达。

　　4.外延教学内容，培养学生能力

　　文本内容是有限的，而学生的思维是无界的。毕老师要以文本内容为核心，适当补充有效的教学资源，让学生的语言能力得到进一步的发展。