在新课标下发后，我便开始了研读，但对于在课堂中如何进行实际操作，我依然感到茫然，在各位小伙伴的帮助下，我有了以下思考。

①主题意义，关注主题，更要关注意义

当我在阅读课标内容时，只顾及到了主题的作用，而忽略了意义的价值。我深刻地认识到意义更值得关注，即学生为什么要学习，学习后自身能获得些什么。当然我很清楚学习的目的是为了在实际生活中得到运用，但如何在课堂中顺利地让80%的学生学以致用呢？一是创设的情境要贴近学生的生活情景；二是活动必须得学生感兴趣，能够让学生共情。方法已经得到，新学期我得多多了解一下学生的兴趣，与时俱进，不断改善我的教学。

②学习任务的设计大有学问

新课标与旧课表相比，在内容上最明显的变化在于多了圆圈外围的“学习理解   实践运用   迁移创新”，而这三个板块正好对应了课本上的story time, fun time与checkout time。这就意味着每节课的任务应围绕着不同的能力展开，任务的难度、形式都有考究。设计的任务不能只处于低阶思维。不能只给学生提供一些浅显，立马就能找到答案的问题，更要挖掘文本的内涵，让学生经过推理，归纳去锻炼他们的思维能力。这也提醒我要关注任务的难以比例，创设有价值的问题去提高学生的思维品质。

③关注文本内容，提炼文本结构

文本内容是我一直都很注重的，因为得先让学生理解文本在说什么，才能进一步的去引发学生的思考。这一次我又学到了结构意识，即这篇文本是如何组成的，属于何种类型。黄老师直接用考题中最常见的问题“What’s the title of this passage?”来说明结构的重要性，并阐述了做题方法。这也启发了我，教知识固然重要，教方法更能产生出美妙的火花。并且我也要深入关注文本类型，鼓励学生提炼结构，帮助学生树立结构意识。