有幸聆听了薛丽娟老师执教的《为中华之崛起而读书》这篇课文。这是一篇描写周恩来少年时代的文章，尤其是少年周恩来那爱国之心值得今天的学生好好揣摩与体会，但文章反映的时代背景离我们的孩子较远，也比较陌生。在徐老师的课堂上，引领孩子进入文本，紧扣文本，让孩子们的情感在研读中起伏跌宕。从他的课堂中，我受益匪浅，现提出以下几点:

一、语言精彩，适时点评整节课，薛老师的语言精练，并且有很强的感染力，或悲伤或愤怒或高昂或低沉，都深深地打动学生。而对学生的回答，薛老师也能及时的评价和引导，因此那生动的语言，抑扬顿挫的语气，无不深深的打动学生的兴趣、学生的氛围是很好的。

二、思路清晰，步步深入整节课，薛老师的教学思路非常清晰，步步深入引导学生理解文本，钻研文本。薛老师从题目切入，提出“是什么让周恩来要为中华之崛起而读书?”学生很快在文中找出“中华不振"这一原因。薛老师又顺势而导，“你从课文中哪些句子可以体会·中华不振'?"当学生钻进文本体会"中华不振"，薛老师又引入社会背景资料，结合图片真正让学生感受“中华不振"的境况。薛老师让学生在交流中顺势而生的品读体味，使我们再一次感受到"“中华不振"这个切入点的高妙——只有充分地体会"中华不振”，学生才能深刻地理解少年周恩来"为中华之崛起而读书"的远大志向;只要充分地体会"中华不振”，学生就会自然地走进尘封的历史与少年周恩来一起感同身受，产生情感共鸣。

三、拓宽文本，整合资源本课教学中，薛老师立足教材而又没有局限于教材，她整合了多种课程资源充实进课堂教学中来，拓展了文本的宽度。如: 利用图片和资料在对比中让学生感受旧中国的惨淡背景，通过外国人的租界和中国人民住的房子之间的对比，帮助学生理解旧社会人权的不平等和"中华不振”。