《寒号鸟》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。它讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。在教学中，我对以下几处有思考：

　　一、主动识字

结合学生的预习，在“我会积累”环节，让学生来说说自己印象最深刻的字，可组词、成语、造句，也可结合自己认识有困难的字进行提问。老师、伙伴一起正音、交流。有些词语可联系自己的生活经验用动作进行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒号鸟，崖缝，当作”中多音字的读音，老师则单独罗列出来进行现场快速查字典、讲解，为进一步感知课文扫清障碍。

二、角色朗读

　　这篇课文中“喜鹊”“寒号鸟”两个不同特点的角色，正好给学生的朗读创造了分、合、练、创的时机。在感知课文中，老师与学生进行合作，或分小组、或分男女、或分1、2号，让学生根据角色特点，一个勤快、一个懒惰，用不同的语气、语调、动作，加入到朗读中，使整个故事有声有色，也让课堂随着故事变得生动又有趣。

三、写字闯关

在写字环节，首先让学生观察生字。找出简单的生字，让小组间合作学习，接着上台当小老师，给全班同学讲。然后找出难写的“脚、面、朗、第”这四个结构不同且书写有一定难度的汉字，教师进行范写指导，学生描红。在书写时，通过随机巡视，及时展示结构、落笔较好的作业，进行展示。这样既调动了学生学习的积极性，也让生字书写呈现了梯度教学。