《秋天的雨》教学反思

《秋天的雨》是三年级第二单元的一篇课文，这是一篇写景的抒情小散文，语言文字优美，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，向学生展示了一个多彩、丰收、欢乐的秋天。通过学习，培养学生仔细观察身边事物的良好习惯，让学生通过秋雨感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。

在教学过程中，主要从以下几个方面开展：

一是重视色彩的应用，让学生体会秋天的“五彩缤纷”

首先播放一组美丽的秋景图引入新课，然后让学生听配乐朗读，说出自己的感受，再以秋天是一把钥匙，打开秋天的大门为切入点，引导学生们重点学习第二自然段，让同学们以自己喜欢的方式读课文，找出本段中都写了哪些景物？它们都是什么颜色的？学生们都能争先恐后的回答，并且回答的正确率很高。其次我利用PPT向同学们展示金黄的银杏树叶、鲜红的枫叶、金色的田野、火红的柿子、各种各样颜色的菊花，紫的、淡黄的、雪白的……，当同学们看到这些美丽的图片时，都不由自主地发出惊叹的声音：“哇！太美啦！”高勇鑫同学看到蓝色的菊花上时，激动地站起来说：“老师，那蓝色的菊花太梦幻了”。我再一次让同学们读句子，谈谈自己的感悟，将看到的和书中描写的结合起来，感受秋天的色彩美。最后向学生展示中国著名的旅游景点的秋景图，如：四川九寨沟秋景、北京香山的枫叶，这些图片的呈现让同学们非常震惊，教室里赞叹声不断，孩子们都想去看看，通过这些画面的呈现，让孩子们开阔眼界，进一步感受秋天的五彩缤纷，更感受到祖国的大好河山之美。

二是重视味觉刺激，让学生感受秋天“好闻的气味”

“秋天的雨还藏着非常好闻的气味，小朋友的脚常常被这气味勾住……”我让孩子们大声读这段，感悟秋天是一个收获的季节，梨黄黄的、菠萝甜甜的、还有香脆的苹果、软糯的柿子，小朋友的脚真的被勾住了，我们班有些吃货小朋友这时就座不住了，争着抢着要发言，许佳豪同学高兴地说:“妈妈带着我去街道的时候，我看到甜甜菠萝时，嘴里说着不买了吧？可是却站在那里不动，心里想着妈妈还是买一个，让我吃吃吧！”我的脚真的被好闻的气味勾住了。这时，课堂气氛不断升温，达到了高潮，同学们都争着说他们喜欢吃的水果，说的不亦乐乎，看到了孩子们洋溢在脸上的笑容，让我感受到他们发自内心的快乐。

三是重视写作能力的指导和培养

在教学过程中我非常重视写作的指导，这篇课文结构清晰，构段特点鲜明，文中大量用了比喻句和拟人句，在教学过程中，让同学们先自己找出每一段的中心句，然后给同学们分析怎样围绕中心去写作的方法，并且文中还有很多的比喻句，我让同学们自己寻找，再带着感情朗读，并且举例对比，让同学们体会比喻句会让句子更加生动、更加形象，更加亲切的感受到秋天的特点。让同学们模仿说几个形象的比喻句，学生都能积极踊跃的回答。指导孩子们把精彩的句子、段落背诵，为他们今后的语言发展及写作打下良好的基础。

课后通过和同事的交流及自己的不断反思，我也感受到本节课的一些不足之处：

一是小组合作探究的课堂模式作用发挥不足。这节课上，学生们虽然进行了小组合作，探究解决了课文是从哪几个方面描写秋天的雨这一问题，但是整堂课学生们的思考还是不够，尤其是学习比较困难的学生，在进行课堂小组合作探究的时候，有些跟不上，没有真正参与到讨论中来，上课回答问题显得不太积极。

二是本节课知识拓展不够。在学习体现秋天是一个丰收的季节时，和现实生活联系不够紧密，我们班的学生都是农村的，可以让孩子们说说他们家这个季节都收获了什么，从切身体会谈认识，这样会更好。在学习体现秋天是一个五彩缤纷的季节时，可以把孩子们带出教室，让他们观察学校院内及周围树木颜色的变化，感受秋天的色彩美。

“学无止境，教无止境。”在教育教学工作中，只有不断学习课标、研究教材、优化教法，不断提升对课标、教材的正确理解和把握能力，增强探究教学策略和优化教法的意识，才能提高课堂教学的有效性和实效性，从而提升教学质量。