《搭船的鸟》教学反思

是统编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文，以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。第五单元主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样的留心观察周围事物的”，《搭船的鸟》记录了“我”在旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。所以在教学中我把重点放在学习文中描写翠鸟的外貌和动作的语段，学习作者留心观察周围的事物。

1.主问题引导，整体把握

   结合课后习题“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察啊，说说你是从哪里看出来的”，以这个问题主导，引导学生整体把握作者对雨天的场景、翠鸟的外貌、捕鱼的动作作了细致的观察，找出相关的语句和段落，反复朗读体会。

2.借助图片，理解重点词语

学生没有见过翠鸟，只读文字，对翠鸟的外形还是没有概念。课文中有翠鸟的插图，我又从网上搜索了翠鸟的图片，出示在屏幕上，让学生先用自己的语言去描述翠鸟的样子。大部分孩子能用自己的话，说出翠鸟的样子，当然语言不够准确。在进一步去读课文，反复读作者描写翠鸟外形的句子，红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。在此基础之上，指导学生画出表示颜色的词，也帮助孩子们去记忆翠鸟的的外形特点，培养了学生观察能力和写作能力。

3.抓住动作，理解捕鱼的敏捷

在学翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生找出能体现翠鸟动作敏、捕鱼速度快的词语，“-下子”、“没一会儿”“冲、飞、衔、站、吞”，并用换词的方法理解“-下子”“冲、吞”，然后课件展示翠鸟捕鱼瞬间的视频，使孩子们更加直观的感受到翠鸟捕鱼之敏捷。

4.读写结合，学以致用

   在第一课时学习了翠鸟的外形后，我设计了小练笔，出示火烈鸟的图片，让学生观察火烈鸟的外形，学习课文中描写翠鸟的外形的写法写一写火烈鸟的外形。第二课时学习了翠鸟捕鱼的段落后，又设计了小练笔。先让学生去农场观看小鱼，引导学生说一说关注了鱼的什么？这样一来，学生写起来小练笔有东西可写，不再感觉无从下笔了。

但这节课仍然存在许多不足之处。首先，没有留给学生充足的时间去思考，课堂有些赶，感觉有些拽着学生走。其次，还应该多给学生一些观察方法方面的指导，不能放手放任学生随意的去观察。

处处留心皆学问，总之，在教学中我们要紧扣单元主题“留心观察”，多种形式积极渗透单元语文要素“体会作者是怎样的留心观察周围事物的”，引导学生在品读文本中感受留心观察带来的乐趣，学习观察事物的方法，做生活的有心人。