《美化文档》教学反思

       小学信息四年级的教学内容是主要是WPS文字的基本知识和基本操作，教材主要安排了文字的输入，修改，文章的修饰，表格和图片的插入，文章的美化和设置版面等操作，在教学本课时，我采用任务驱动教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，以学生尝试性练习为主的教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。

　　一是导入局部，设置一定的问题情境，激发学生的求知欲，是这节课成功的关键点，而“诱趣探求法”是培养学生“爱学”的导火索。在教学时，老师出示两篇文稿（一篇为原始文章，一篇为修饰后的文章），让学生比照后说出两篇文章有何相同，有何不同，哪一篇文章看上去更美观些。这样，可使学生直观地了解到，同一篇文章采用不同的字体和艺术字，效果会明显不同。从而激发学生的学习欲望。

　　其二，设置“错误陷阱”是本课设计的一个亮点，通过为老师纠错，学生的兴趣大增，同时也大大激发了学生兴趣，使这堂课到达一个高潮。在教学时，教师在修饰演示时成心设置“错误陷阱”，让学生从中找出其不正确，充分发挥其学生的主体作用，学生“乐学“。

　　其三，学生的参与，为能按时完成教学任务奠定了根底，同时，也正表达了教师为主导，学生为主体的教学思想。

　　本节课的教学内容可能偏多，因此在执教过程中必须压缩时间，紧凑在完成教学，如果掌握话会影响教学效果，教师发挥的空间会比拟少。尤其注意一点，在教学过程中，要严格控制好学生的操作时间，不到适宜的时机不能让学生操作，否那么会很难控制教学过程。

　　最后，教师在总结时应该提醒学生，使用什么字体，添加什么形式的艺术字，都要根据文章的详细情况而定，要适可，不要适得其反。培养学生的审美意识。