年级组长培训|找准角色定位，提高管理效能

年级组长培训|找准角色定位，提高管理效能

——记2022—2023学年第一学期年级组长例会

年级组是学校实施有效教学和有效管理的重要平台和桥梁，而年级组长正是这个团队的核心灵魂。如何充分发挥年级组长在学校管理中的重要作用，由学生工作处牵头，召开“找准角色定位，提升管理能”的年级组长培训会议。

第一篇章：开学复盘

会议开始，6位年级组长针对开学工作进行了回顾和总结。一声声“我来”，一句句“我去”，年级组老师主动担当，相互扶持的精神都让六位年级组长倍感暖心和幸福。面对细小而繁琐的开学工作，每个年级组都能充分发掘老师特点，积极利用家长资源，为学生的校园生活保驾护航。惊喜不断的幼小衔接课程，精心设计的开学课程，为薛小善真娃们带来了别样的开学体验。面对年级组规模大，新手班主任多的情况，各个年级组长也都有不同的应对策略。徐娟萍组长用暖心的话语打消年轻老师的焦虑感；秦文英组长设计三大团队，让“新手”班主任们从擅长的事情做起，累积经验，建立自信。徐佩组长喜欢和大家“日常闲聊”，不间断的传授好的管理方法；郭桃琴组长则推荐好书，让班主任工作更加系统，更有方向。同时，顾丽娜组长和杜丹组长对开学的开学的迎新布置，入学通知书的文化设计，年级组长的思维变革也都提出了自己的想法。

第二篇章：计划交流

“只有有了准备，有了规划，有了整体设计，才能做到让年级组的每个人动起来”这是顾丽娜组长在计划交流时说的开场白。作为一名经验丰富且非常智慧的年级组长，顾老师从问题剖析、目标制定、实施路径三个方面和大家交流了一年级的工作计划。从学生需求角度出发：帮助学生习惯养成，完成幼小过渡；岗位启蒙，初步建立班级组织；自我成长，打造树立自信的平台。从教师发展角度出发：依托名班主任工作室，骨干班主任工作室，为班主任专业发展提供保障活动建设三个维度出发。从活动建设角度出发：策划活动要有主题，成系列，并能做到长线短线相结合。从年级组管理角度出发：加强每日巡视，策划年级组例会，同时学会借力、巧干，打造一支青春活力有干劲的一年级团队。

第三篇章：年级组长职责分工（祝校）

由于办学规模的扩大，本学年在年级组长的安排上有了细微的变化：增设了一名年级组长。祝卫其副校长争对年级组长职责做了明确的要求，从日常规范和活动策划两方面做了详细的解读，为新上任的年级组长明确了工作思路。同时强调两位组长分工不分家，只有通力合作才能铸造团结向上的年级组。

第四篇章：高位引领

一个年级组就是一个小学校，年级组长就是这所学校的“校长”。万校长在会议的最后对年级组长提出了以下几点要求：

1、思维变革：整体思维。作为年级组长，对一学期的工作要有整体的规划、分工，让每一个老师都有岗位，有贡献。底线思维：狠抓常规，早读，用餐，卫生，行为习惯、安全。协同思维：两个组长是双主体，通力合作，相互保障。同时学会借力，充分发挥年级组每一个老师的主体性，激发他们的内驱力。清单思维：以人文本，简单至上。将事务性工作，实践性工作设置成清单，让年级组老师一目了然。叠代思维：能够及时了解学生和老师的需求，学会巧干。

2、重点工作：要重视年级组文化氛围的建设；重视常规教育，发现问题和解决问题的能力要不断提高；要重视活动策划，主题活动日，家长策划会等等活动要有主题成系列。

3、关系处理：对于学科老师，班主任，年级组长三个身份的关系，要学会合理分配时间和精力；对于自我赋能和团队赋能的关系，通过阅读，沟通等方式，发掘每位老师的能量点，用自身的人格魅力影响他人。和同事互动的关系：年级组的工作不能闭门造车，多看多学多发现，打开自己的视野和格局。

“火车跑得快，全靠车头带。”年级组要发展好，必须要有一个优秀的组长。袁明明主任在会议的最后提出：年级组长要像一团火，把年级组老师凝聚在一起；像一盏灯：做老师之间沟通的桥梁；像一颗钉子：身先士卒，率先垂范。