由阅读走向言说 讲好民间故事

——记薛小五语教研组第三次集体备课

九月，携着秋的成熟，含着秋的向往，蕴着新的征程。9月23日下午，为打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，薛家实验小学五年级语文教研组联合南京师范大学附属小学，开展了以“由阅读走向言说，讲好民间故事”为主题的集体备课活动。在罗秋琼老师的主持下，活动旨在努力解决三个问题：（图1）

一、如何创造性地复述民间故事？

陈云老师的理论学习分享，以统编教材五年级上册第三单元民间故事《猎人海力布》中的一个教学片段为例，提炼了如何创造性复述民间故事的策略：

1、通过“添油加醋”，在合理“补白”中体现主体性。

2、制造“冲突”，在角色转换中体验趣味性。

3、巧搭“支架”，在顺序调整中实现发展性。

4、拓展延学，在续编故事中生发创造性。

他的分享，为构建适切的学习场，提升学生的复述能力，实现语言文字的有效积累，让语文要素落地生根提供了很好的路径和方向。（图2）

二、如何进行“民间故事”单元的整体架构？

方诗琳老师站在单元整体的视角详细地剖析了本单元的教学内容，关注语文要素教材分析、学生现状以及单元学习目标，并认真梳理了课后练习，并建构了“有关民间故事的语文综合性学习活动”的具体内容。（图3）

徐娟萍老师在把握本单元的语文要素基础上，细致认真的解读了教材，有效的指导老师们去上好“民间故事阅读”这一课，并建议老师们从教一个单元开始，尝试建设一个阅读课程，进一步提升学生的分析、综合、理解和概括的能力。（图4）

祝卫其校长针对课文内容，身先示范重点段落的朗读，郑飞老师对于朗读技巧进行指导，年轻教师认真学习并争先实践。（图5-图9）

三、如何实现“复”之有道，“述”之有效？

罗秋琼、郭燕两位老师老师进行了总结，学习长课文，可以利用添加小标题概括故事的主要内容。文似看山不喜平，曲折生动的故事情节更能吸引读者。  （图10）

最后，南师大附属小学代表补充交流她们学校的做法，互相成长，互相进步。（图11）

集体教研是集众人智慧的重要教研活动。它能促进有效教学，提高教学能力，实现资源共享，促进教师之间取长补。五年级语文教研组将带着自信，带着责任，带着决心，带着智慧，坚定地沿着教研之路继续走下去，力求在实践中探索，在探索中成长。

          撰稿：朱彤    摄影：刘伟莲    审核：郑飞