挖掘文本特色，打造深度课堂——记薛家实验小学语文学科组第四次教学研讨活动暨优秀教师（曹燕）城乡牵手活动

挖掘文本特色，打造深度课堂

——记薛家实验小学语文学科组第四次教学研讨活动

暨优秀教师（曹燕）城乡牵手活动

六月，河水欢快奔腾，小树展开翅膀，花儿洋溢馨香，一切都是那么的生机盎然。6月9日下午，薛家实验小学语文学科组第四次教学研讨活动如约而至，本次活动依旧采用线上教研方式，全体语文教师以及新北区兄弟学校教师代表共同观摩季琳老师执教的《祖先的摇篮》和包红玲老师执教的《火烧云》，并围绕课题“深度学习理念下，小学课堂深度时刻生成的实践探索”做深入研究和实践。

课堂实践显成效

前期，两位老师在朱小昌、郑飞、张建妹、唐静亚等老师的指导下，同教研组老师的共同努力下，聚焦“深度时刻生成”的学习内容，认真钻研教材，精心设计教学，多次磨课，反复优化，两节语文课亮点迭出。

季琳老师执教二下诗歌《祖先的摇篮》，以儿童诗的特点入手，巧妙抓住诗中的“动词短语”这一语言特色,通过借助图片、联系字源、动作表演等方法让学生体会动词的妙用,寻觅藏在其中的语言奥秘，并鼓励学生插上想象的翅膀,引导其创作出妙趣横生的小诗。

    包红玲老师执教三下《火烧云》，准确把握习作单元教学要求，紧扣“清楚描写事物方法”的语文要素展开教学。课堂中，她以读为主线，在读中引导学生品味用词的精美，感受火烧云的色彩绚丽和变化莫测；鼓励学生们以读促写，在美妙的意境中发挥想象，积累语言。

联合研讨共生长

精彩的课例展示带给在场所有老师以教学的启迪，积极的交流分享也更能碰撞出思想的火花。课后，两位执教老师分享了自己的教学思路，也对自己教学过程中的不足进行反思。

季琳老师认为本课教学方向是指向语言、儿童生活和情趣，因此在教学中始终以读为重心、以理解为重心、以表达为重心。行课中从字到词，循序渐进地学习，将朗读、展示、评价贯穿始终，从而引导学生沉浸在诗歌的美好想象中。

包红玲老师在反思中指出，为了有效落实语文要素，教学中她通过抓住“奇、变化极多、快”等多个关键词引导学生体会火烧云带来的变化，领略火烧云的颜色美和形状美。

颜旻老师和丁晓晴老师也结合自己的教学实践分享了自己的观课感受。

颜旻老师认为季老师能有效融合识字教学与语言环境，创设深度学习的氛围感；通过整合朗读指导与语感培养促进深度时刻发生；将拓展思维与语言运用相结合培养高阶思维，最终呈现精彩课堂。

丁晓晴老师认为包老师能抓住一个“多”字，带领学生领略色彩美；抓住一个“变”字，引导学生感悟情感美。她还指出，重视积累，丰富语言是本堂课的亮点，重视词语、句子，写作结构的积累，可为学生今后的语言发展打下坚实的基础。

专家赋能明方向

最后，曹燕副校长对两位青年教师的课堂教学给予了充分的肯定，同时就“如何生成课堂深度时刻，提升学生语文核心素养”这一主题向我们提出了几点策略：

（1）创设真实情境以触及学生心灵深处的学习时刻；

（2）抓住语文要素和文本价值以促成深入知识内核的学习时刻；

（3）关注学生的学习状态和新课标的落地实践以达到展开问题解决的学习时刻。

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，在探索和实践“课堂深度学习时刻生成”这个课题路上，薛小全体语文教师将继续深入钻研，坚守初心，以生为本，齐心协力，努力打造更高效、更有深度的“减负”课堂。

撰稿：刘娟            摄影：冯绯楠 方诗琳           审核：张建妹