数学教研培训|聚焦规律探究 促深度时刻生成

数学教研培训|聚焦规律探究 促深度时刻生成

9月8日上午，带着秋的内敛、蕴着秋的端庄，携着秋的成熟、含着秋的向往，薛家实验小学数学学科组迎来了本学期第一次课堂研讨活动，本次活动聚焦“规律探究”，围绕“小学数学课堂关键问题设计与实施”课题展开研究。共分以下三个板块进行：

课堂教学共研究

首先，我们一起观摩了由高云老师执教的《简单的周期》。教学中，高老师由游戏引入，通过“整体观察，初步感知——自主探索，发现规律——优化方法，深化体验——概括总结，揭示规律——拓展应用，回顾反思”五个不同层次的活动展开教学。高老师注重学生自主探索和交流，重视比较，不断突破学生认知难点，巧设题目，激发学生兴趣，让学生在玩中学，学中玩，充分体现学生学习主体性。

主题评课共学习

接着，陶晓洋和汪倩羽两位老师进行主题式评课，让我们获益良多。陶老师围绕《让关键能力在课堂上落地生根》，从“在探索规律的过程中埋下符号意识的种子”、“探究活动中归纳与推理紧密结合”、“运用有效策略渗透模型思想”三个方面阐述，带着我们温故了数学六大素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。汪老师确立了《以关键问题为载体，经历从抽象、推理到建模，让成长被看见、听到！》为主题的评课。她则从“巧用形象思维，培养抽象思维能力”、“沟通前后联系，培养初步推理能力”、“抽象数学本质，培养数学建模能力”三方面入手。两位老师的评课让我们感受到了她们深厚的理论功底与善于发现课堂、聚焦课堂关键问题的能力。

专家引领共发展

随后，蒋敏杰校长进行高位引领，借助本次观摩课对我们提出几点建议：要通过研究，提高课堂关键问题设计与实施的能力；课堂问题设计要善于抓住实质；要通过关键问题的设计与实施达成教学结构化，层层推进，步步生成。以及主题式评课的指导，让我们了解到：评课中理论需精简，课堂呈现要提炼。

活动的最后，万莺燕校长围绕“如何放大活动价值？”、“每个人如何与活动建立怎样的联系？”、“团队如何实现人人发声，人人成长？”三方面进行引领。深入浅出，既有理论的高位阐述，又有案例的跟进剖析，让每一位数学老师听来都热血沸腾。因为有了目标、有了方向、有了路径，也有了实施策略，收获满满。

一次活动将给每个人带来不一样的洗礼，未来的教研之路，任重而道远。只要心中有思想，我们的课堂才能时时体现思想，学生的思维才会有发展，深度学习时刻也就自然发生，核心素养才会得到真正的提升。

正如史宁中所言：数学教学的最终目标，是要让学习者会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。