【幼小衔接】聚焦课堂 立足常规 ——一年级数学课堂常规调研活动

【幼小衔接】聚焦课堂 立足常规

                               ——一年级数学课堂常规调研活动

“习惯养的好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”

——教育家陈鹤琴

十月，桂花飘香的季节。为培养一年级学生良好的课堂常规习惯，落实落细教学常规，同步提高课堂教学效率，搭建教师成长的互学互助平台， 10月22日上午，在校长室的统筹安排下，学校行政团队、教研组长、备课组长、骨干老师深入课堂，对一年级各班进行数学学科的课堂常规调研。

走进课堂

少成若天性，习惯成自然。本次调研活动一年级8个班全员参与，8位数学老师开放课堂。一年级的小朋友在短短一个月就逐步养成了上课眼看、耳听、心中记的好习惯，在一个个问题中闪现出思维的火花，孩子们在老师的引领下经历丰盈的过程，收获成长的喜悦。无论是干干净净的地面，整整齐齐的桌椅，有序摆放的书本，还是课堂上专注的眼神、挺直的腰背、响亮的回答、认真记录思考过程、同桌的合作……都渗透着老师们日常对学生课堂常规指导的心血和智慧。

课堂展示，各显风采。一年级的数学老师执教的都是《认识加法》一课，卢园园、周钰、王亦晶、王琳、祁叶、沈凯、顾雪琪、芈水晶，老师们开放了自己的课堂。虽说是常态课，但每一位老师都是精心备课的。数学组一直采用的是集体备课和个性化备课相结合的形式，充分发挥资源共享，师师互助的优良传统。《认识加法》立足教学内容，深度解读教材，体现概念教学的一般结构。老师们语言生动活泼、富有激情，沉稳大方的教态，亲切的微笑，感染着所有的孩子和听课老师。饱含激情的赏识和评价，不仅培养了孩子各方面的良好学习习惯，更在潜移默化中提升了孩子们学习的内驱力。

探讨提升

课后，学科组召开了一数调研交流会。会上调研组和执教老师进行密切交流，老师们一致认为，对于低年级学生来说，常规习惯是学习一切知识的必备前提，培养一年级学生良好的课堂习惯是个长期而艰巨、细致而重要的工作。

蒋冬梅校长肯定了《认识加法》备课组的设计用心，加法概念的丰富性，练习的多样。同时指出：数学教师先要育人，再来教数学。倾听是一切学习的前提，要丰富学生的语言表达方式，以内容为载体培养学生各方面的习惯。

01

吴春燕副校长提出希望：教师示范要到位；适当调整互动逻辑，让人人有机会参与；教师的语言要富有童趣。

02

陶榆萍主任引领：眼里要有学生，练习要反馈，组织要巧妙，重方法指导，还殷切希望我们青年教师要善于反思，逐步提高自己专业成长能力。

03

李小英老师提出建议：常规培养要长程设计，分阶段培养；关注表达与操作的关联；课堂节奏感需加强：语言的渲染、教师的示范、互动的有效、评价的跟进。

04

心理学家詹姆士说：“播下一种态度，你将收获一个行为；播下一个行为，你将收获一种行为习惯；播下一个行为习惯，你将收获一种性格。”好习惯，益终身。

05  

本次调研活动，使每一位一年级数学老师对自己的的教育教学有了更深层次的思考，相信老师们将继续坚定不移地把课堂常规、习惯培养作为课堂教学最重要的着力点，真正为学生幸福成长奠基。

有一种恒久，不轻易流走；

有一种内敛，不轻易张扬。

一颗诚心，一群人，且思且行，

在研究路上印下绚烂足迹！