陈老师的低年级阅读教学，有两个非常明显的特点：一是实，二是趣。

先说说“实”，就是陈老师对低年级阅读教学的各个方面都抓得特别落实、训练特别扎实。比如朗读，陈老师的课堂上总是书声琅琅，学生读书的时间所占比例很高，一篇课文学完，学生朗读的遍数在20遍以上，所以学生基本上都能熟读成诵。而且，对于学生朗读不到位的地方，舍得花时间进行指导、示范，直到学生读得令人满意为止。比如识字，陈老师非常重视在语境中进行，真正做到了“字不离词”“词不离句”，决不让学生做孤立地分析、机械地识记。再比如写字，陈老师因为自己擅长书法，所以对书写的指导能抓住要点进行指导，而且一步到位，效果很好。还有说话训练，陈老师的课堂上也是很充分的。“一串水珠”，还可以说一串什么？其他小动物也写了诗，诗是什么样的？这都是很好的说话练习。本课最落实的还是标点符号的认识，这是学生第一次正式接触三种常见标点，陈老师的处理，不着痕迹，学生却记忆深刻。

再说说“趣”，就是陈老师的课堂上总是妙趣横生、笑声不断。陈老师能低下身子来和学生交流，说孩子们听得懂的话，说孩子们爱听的话，所以，他总是可以和孩子们“打成一片”，“俘获”孩子们的心！而且，陈老师还善于在课堂上制造一些“惊喜”，带给孩子们新鲜的体验，难怪孩子们对上陈老师的课欲罢不能。拿这节课来说，我们谁也没有料到，陈老师居然“弄”到了青蛙最早写的诗。孩子们当然奇怪了，人人都想知道青蛙刚写出来的诗是什么样的！结果，当陈老师拿出这首几乎占满了整个屏幕的黑压压的一片“呱”时，全都乐了！因为，这样的诗太出乎孩子们的意外了，而且，青蛙不会使用标点，刚写出来的诗可不就是这样么？至于怎么读，那就更好玩了！当然，陈老师如此匠心独运，绝不只是让孩子们乐一乐的，他是醉翁之意不在酒，在乎标点符号也！孩子们对标点的认识一定是终生难忘！

我们常想，如果每个语文老师的课都这么有趣，都这么有吸引力，那么，我们还担心孩子们不喜欢语文、学不好语文吗？这，应该是陈老师的课给我们的最大的启迪！