《学校在窗外》这本书我是断断续续读完的，为什么是断断续续？一是上网课、批改作业和寒假比较忙碌，只能找零碎时间来读。二是此书太吸引人，是那种叫人看了还想往下看的书。有此驱动，我见缝插针地读完了这本书。书是间断看完，但思路没有短路，并且收获颇丰。

   第一，我要学习作者对生命的思考。作者黄武雄先生不畏病疼坚持学习写作，这种精神最值得我学习。全书文笔流畅，没有用过多的学术专业用语，而是深入浅出地重新定位知识、重新认识学校、重建社会价值观，让我这位小学老师也可以轻易就走进了平时都觉得高不可攀的学术殿堂。这是一本值得一读再读的好书。

   第二，我要学习作者对“联结”的思考。“互动”才有动力、才有创造力。黄武雄在书中创造了这样一个虚拟的问题情境：如果自己被流放孤岛，整个世界就剩下自己一人，自己会做什么？还会深入研究自己喜欢的数学吗？在经过了深入的思考之后，他得出了一个结论：自己肯定不会再做数学。创造的动力，依赖于人与世界的互动。如果人没有互动，创造便失去动力。没有陪伴的灵魂是孤独的，我们在工作中就应该是这样的，要学会互动、融入集体，重视团队精神，注重团队合作，才能高效能的完成工作。一滴水不想干涸的唯一办法就是融入大海，一个员工要想取得进步的唯一选择就是融入集体。无论是谁，要想在工作中快速成长，都必须依靠团队、依靠集体力量提升自己。

    第三，我的反思。孩子为什么去学校？黄老师的看法是：为了打开经验世界与发展抽象能力，以便与世界真正联结。主张学校教育应该做，而且只能做这两件事：一是打开人的经验，二是发展抽象能力。同时他指出，如果说学校教育还有第三件事该做，那么便是留白，留更多的时间与空间，让学生去创造、去冥思、去幻想、去尝试错误、去表达自己、去做各种创作。

    教育不是让学生成为复制知识的机器，不能让学生没有自主的时间和空间，没有自己的兴趣爱好。让学生养成在兴趣引导下的自主学习能力是一辈子都会受益的事情。可喜的是我们的教育正在发生变化，传统的授课方式正在发生改变。网上有这样的画面让我泪目：四川广元一个女孩因为大山里信号弱， 她就在崖壁上学习，一学就是五六个小时。湖北武汉一个高三学生在病房依然坚持上网课。西藏昌都一位女孩因为家里信号不好，跑到雪山的山顶听老师讲课……

    一场疫情，老师们也在积极改变。白天我们和学生一起上网课、网上教研、制作微课、答疑；晚上我们和学生一起交流、讨论。我们的角色发生了改变，我们每个人既当老师也当学生。这才是我们应该扮演的角色。

    学校在窗外，这本身就是一种隐喻。作为教育工作者，在每天埋头于窗内教育的同时，我们也应推开那扇关闭的窗，抬头望望窗外，实现窗内与窗外的联结，让外面的空气流进来，让我们的学生看见外面的美丽风景。