《教师的沟通力》这本书作者是日本的三好真史，大阪教育大学教育学系毕业、市立小学教师、心理咨询师、教育团体“大阪fukuekubo”负责人。 学习过体育心理学，在全日本大学生运动会的跳马项目中获得亚军。毕业后在小学任教，一直从事语言能力的相关研究。

        这本书有10个章节，从沟通的基本到课堂教学中沟通的方法，再到与学生、同事、家长沟通的方法，审视教师的自我状态、班级管理中沟通的方法、化解沟通危机的方法、如何应对意见、沟通不畅时的应对方法，系统地阐述了沟通力。感觉这本书更像一本工具书，书本前言附上了使用方法，可以从喜欢的部分开始阅读，迈出改变自己的第一步。

        首先是建立人际关系的基础，人对自己最感兴趣，人人都喜欢理解自己的人，“理解”大体可以归纳为：尊重、关注、同理心、信赖。在班级管理中心要做到尊重学生，捕捉学生的兴趣点，设身处地地理解学生，在信赖的基础上开展师生沟通。

        课堂教学中可以使用拟声词、拟态词与学生进行沟通，通过比喻的手法来表达自己想要表达的内容，以讲故事的方式陈述自己的观点，将你与有趣的人的对话还原给学生看，在表述重要内容的前后为学生留出一定的时间。

        与学生沟通安抚是生活中不可缺少的基本要素，缺乏安抚时，学生往往会采取行动，以寻求获得否定安抚。要善于给学生点赞，向学生传达自己对群体、行为、物品的好感，关注学生的成长，了解学生感兴趣的事物。

        在具体的情境中一些细节处也是非常重要的，比如说目光及注视的方式，和人有意识地进行眼神交流，都是很好的非语言的一些沟通注意

事项，和学生相处中，能够准确说出学生名字，善于发现学生的优点或细节，有意识的夸奖等，都是增进和学生沟通的方式，本质上它其实都符合人性中的需求。比如说，被关注，被肯定，被认可的这些需求，当人们能够获得这种品质，会更能促进沟通的流畅和友好。

        《教师的沟通力》以在教师情境中和不同人的互动而做的情境的描述，它让我们能够理解沟通需要注意的事项，以及具体的小技巧和小方法，让我们从中得到一些启示，获得生活中的流畅沟通，让生活美好幸福。