《做一名老练的班主任》读后感
作为一名年轻班主任，在班级管理中还是存在许多问题，于是借助寒假假期，我阅读了由熊华生老师主编的《做一个老练的新班主任》一书。
这本书这本书分为上、中、下三篇。上篇是一开始就专业地做班主任，中篇是做一个老练的班主任，下篇是成为一个优秀的班主任。熊华生主编的书本编排让我在循序渐进的学习中，掌握一线班主任老师有效的班级管理方法。这本书和其他的教育著作不同，是以谈话的方式和读者交流教育心得，每一次谈话后，都有一个思考题，就像学习完以后要反思一样。而且每一个主题都有案例分析，很具有指导性。
因此，这本书有点像一本工具书，不是纯理论，是清楚明了地告诉我在遇到某一类问题时应该怎么样去做。比如：如何从一开始顺利接好一个班，怎样合理安排学生座位，怎样安排班级值日生，怎样指定班规等等。这些我曾经比较手足无措的事情都被一一罗列出来，提供了清晰的解决思路，让我对班主任这个工作有了更深入的理解和认识，让我重新点燃了教育的希望。随着对文本的深入品读，我慢慢的阅读，细细的品味，从中汲取了宝贵的教育经验。
一、不忘初心，营造良好班风
良好的班风形成要多久？作者给我做了解答——坚持自会水到渠成。在班风建设过程中，班主任的心态非常重要。功利心过强，试图在短时间内取得好成绩，势必造成行动上的操之过急。没有很好的师生情感做基础，片面使用高压政策，治班用重典，会导致师生关系紧张，甚至会使自己逐渐走向学生的对立面。教育是慢的艺术。营造班风，也是慢的艺术。只有正心态，行动时才能不急不徐，有条不紊。
我深知班风的重要性，班风代表着一个班级的精神面貌，是班级的特色，我希望我所带领的班级是有优良班风的，因为它无形中影响着全班师生的思想行为，有着“久熏幽兰人自香”的效应，但是这个问题太大太宽泛，导致我这样的新教师无从下手，所以在读到这一章时我特别留心了下，原来良好班风的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任对这项工作耗费的时间、工作量和工作难度都要有充分的准备，这让我在心理上有了一个变化。
二、挑选德才兼备的小小合伙人——班干部
班级管理是一门科学，是一门艺术。班主任只有掌握一些关键的工作技巧，才能在班级管理中游刃有余、轻松自如。但是，班级管理仅仅依靠班主任一个人的力量是远远不够的，需要依靠班级小能手——班干部。在《做一个老练的新班主任》一书中说到“在传统德育观念中，班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，其立意在于一个“用”字。新的德育观点则认为，班干部更应是学生谋求自身发展和教师进行育人活动的平台，其立意在于一个“育”字。
我们班选出的班长小张同学，不仅学习成绩好，而且组织能力强。学习上，小孙同学一直在不停地努力，“一分耕耘，一分收获”。她的成绩始终保持名列前茅。在班级纪律管理中，她严格要求自己，遵守班规，并且尽职尽责，做好老师交代她做的每一项任务。并且能主动带动班级的学习氛围，及时监督，及时帮助集体。班干部是学生的带头人，是班级的指向标，具有引领作用。
班干部本身需要具有良好的基本素质，如思想素质高、学习成绩好、组织纪律性强，管理能力强的学生，才能更好地担任班干部的重任，成为班主任的得力小助手。
三、允许学生犯错
在《做一个老练的新班主任》一书中提到班主任“应该容许学生犯错误，甚至容许反复学生犯错误，在改正错误中成长，让班级发展在不断纠偏中前进，最终向着和谐、健康的班级氛围前进。”
我们班级有个小男孩，名叫小庄。刚开始，表现出性格孤僻，不爱说话，损坏公物，行为习惯常常不端，给同学和老师都造成了很大的困扰。
通过这本书，我明白了要了解你的学生，表扬学生的闪光点。我就开始仔细地发掘他身上的闪光点。比如说，我发现他对数学很感兴趣，数学课上总是认真听讲。于是我私下对他进行了鼓励，同时希望他把对数学的热情也运用到其他学科之上。再通过班内学习小组的方式，让他给其他同学解答数学难题。渐渐的，他有了自己的朋友们，数学成绩名列前茅。经过他的努力，竟在学期末考到了全班名列前茅的好成绩。
苏霍姆林斯基曾说：“学校内许许多多的冲突，其根源是在于教师不善于与学生交往。”班主任应将班学生的优点放大，但有了问题就需要指出，告诉学生这就是他今后需要改进的地方。将表扬和委婉的批评相结合，帮助学生形成良好的习惯。班主任要把握好在校的每个节点，时时刻刻不忘培养和巩固学生的良好习惯。
读了《做一个老练的新班主任》这本好书，如同拥有了一把钥匙，如同雨露净化了心灵，如同和高尚的哲人谈话。这本书在我遇到种种困难时，及时给予我莫大的帮助。让我有了明确的方向和借鉴，让我对工作充满了信心，不再迷茫。