朱永新老师曾说过：“没有阅读，就没有教育，没有专业阅读，就无法造就真正的教师。”阅读是数学教师获取新知识开阔视野的有效方式，也是提高自身专业素养的主要手段。于是，我在今年寒假，沉下心来阅读了《数学与艺术：无穷的碎片》，这本书深入浅出地介绍了许多数学与艺术相结合的内容，通过两百多幅捕图、二十几幅彩图介绍了许多优秀的艺术作品，介绍了数学与艺术交互作用的过程和数学家、艺术家的趣闻逸事，艺术诠释了数学内涵，使数学变得通俗易懂。在书中，数学与艺术结下不解之缘。细细品读，收获颇多。

在很多人看来，数学与艺术几乎没有共同之处：数学中的理性、严谨，不带任何感情色彩的推导与那种感性、自在，甚至带有任意性的艺术似乎相差甚远。本书试图打破二者之间的壁垒。它是一本阐述数学与艺术关系的科普读物，在书中不仅借艺术诠释数学内涵，使数学内容变得通俗易懂；也借数学拓宽艺术蕴涵，使艺术作品变得意味深长。该书的作者是美国著名的数学、物理学科普作家伊凡斯·彼得生，通过运用深入浅出的文字、介绍妙趣横生的故事、欣赏赏心悦目的作品、感悟内涵深邃的数学原理。阅读后，能让我们对数学理解与艺术鉴赏能力豁然开朗、有所提高。

比如，《奇怪的侧面》一章介绍了华盛顿美国国家历史博物馆前一尊名为“无限”的不锈钢雕塑。该雕塑位于一座高高的基座上，像一对勇敢的伸向天空的翅膀，该雕塑的设计灵感来源于数学中的“麦比乌斯带”。“麦比乌斯带”形如一条普通的纸带，看似毫无奇特之处，但却有一段非常有意思的故事。1882年，英国的《娱乐科学》杂志介绍了一种客厅魔术。魔术师拿出3条完全一样的长长纸带，并分别将每条纸带的两端粘起来，做成了3个纸带圈。然后，魔术师请3名观众分别拿剪刀，沿纸带宽度的中线纵向将每个纸带圈剪开，要求剪开的时候剪刀必须回到起点。剪开后的结果令人大吃一惊：第一名观众得到的是两个分开的纸圈；第二名观众得到的是还是一个纸圈，而且长度是原来纸带圈的两倍；第三名观众得到的是两个套在一起的圈。

  其实，奥妙就在魔术师粘贴纸带两端的这个环节。第一种情况，其端点在粘贴之前没有被扭曲；第二种情况，扭了半圈；第三种情况，则扭了完整一圈。由于做道具的纸带比较长，以至于观众注意不到是否扭曲以及扭曲的程度。其实，第二种粘贴方式就是“麦比乌斯带”，其剪开的结果也告诉了我们“麦比乌斯带”一个性质：只有一个侧面，一只蚂蚁可以从其侧面上任意一点爬到另外一个任意点，而不必跨越纸带的边缘。因此，“麦比乌斯带”也被称作单侧曲面，正是这种独特性质，使得它广泛存在于世界各地的艺术作品之中。

  有人说：“音乐能激发或抚慰情感，绘画可以让人愉悦，诗歌可以感动人心，哲学可以让人明智，科学可以改善物质生活，但数学能给予以上一切。”在同学们的眼中，数学是如此美丽！数学不再是简单的数字和枯燥的计算，她的美藏在我们的眼里、手里和心里。

  书中还介绍了一些现代数学家。他们不仅是现代数学的开拓者，而且是造诣很深的艺术家。他们通过数学原理创作出使人意想不到的、让人叹为观止的诸多风格多样、个性鲜明的艺术作品，使人不得不深叹数学之神奇莫测，为艺术作品焕发的魅力所折服。

  当然，书中除了打动人心的艺术作品以外，那些数学艺术家独特的、坎坷的人生经历及其刻苦的钻研精神，也让我深受感动，我在想，其实在现在的教学中，数学一直与艺术有着密不可分的关系，比如说，一年级《创意数字画》、二年级《数学纸魔方》、三年级《平移与旋转剪纸》等，在未来的教学中，我会着重寓数学、美育等学科知识于一体，锻炼孩子们对图形的组合和知识整合的能力，帮助孩子们逐步积累了数学活动的经验，进一步增强了学习数学的兴趣，丰富了数学学习体验，激发了他们的想象能力、动手操作能力和创新意识，使学生在发现美、表现美和表达美的过程中，提升思维，从而促进综合能力的提升。让每一个学生真正走近数学，品味数学之美，感悟数学魅力！