在今天这样一个任何人都可以写书、出书的时代，可以给予读者启迪的书实在不多，能让读者受益终生的更是凤毛麟角。我有幸读到这本《班主任工作中的心理效应》,不得不说这本书正是让读者受益终生的好书，它不会告诉你应该怎么做，而是让你思考该怎么做。不管是面向全班同学，还是面向个体学生，基至是面向家长、同事和自我，都可以从这本书中找到答案。它会让你不禁思考:如何才能成为一名春智的班主任?

       亲近全班，让全班同学喜欢自己。首先，利用”自己人效应”来亲近全班，俗话说:“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心.“班主任要真心诚意对待学生，做学生的自己人”。正所谓宗其师，信其道”，成为学生的自己人”，他们就会策近你，相信你的建议和观点、与学生同立场、共命运、利益一致，拉近师生间的心理距离，就可以达到老师说教绝对达不到的效果，其次，利用*相似性原则获得学生认可。古时有”割席断交、“物以类聚，人以群分、道不同不相为谋”之说，其实都在反映相似性原则。相似性原则告诉我们，人往往喜欢那些与自己相似的人，在外貌、年龄、行为、习惯、经历、社会地位、信念、价值观、态度和品质等众多相似性因素中，内在相似性对人际吸引产生的作用更为重要，所以作为班主任，一定要全面了解学生的喜好，寻找与学生的相似之处，再次，善用"白璧微瑕效应，提高人际吸引力与亲和力。对于那些非常权威、从不犯错的教师，学生也许非常尊敬井且崇拜他，但不见得就会欢迎他，一般是敬而远之。所以教师一方面不要装完美、端架子，疏远了与学生的心理距离;另一方面干万不要故意地频繁犯错，以免给学生留下粗心大意、马虎虎的不良印象，还要避免“合法化效应”。班主任也是人，人非圣贤，孰能无过?但知错能改，善莫大焉。当班主任能够勇于纠正自己不当的态度和行为时，反而更能够赢得学生们的拥护和爱戴，使师生关系更加亲密，合作更加高效，工作更加顺利。

       古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，希望今天从《班主任工作中的心理效应》中的所学可以用在以后的班主任工作中。