读《翻转课堂的可汗学院》有感

在阅读这本书之前，我已在大学的学习生活中对于翻转课堂有了一定的了解，也进行了一定的学习。接下来，就简单谈一下我对于翻转课堂一些浅薄的观点。

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。

传统的教学形式是教师在课堂上讲授信息，学生课后通过完成作业等巩固。与传统的教学形式不同的是，在翻转课堂上，学生对于知识的学习大多是在课堂开始之前，通过视频等网络资源去进行。而课堂上的时间主要用于教师与学生之间互动交流、答疑解惑。这对于我们教师而言，并不是取代了我们教师的职能，而是提高了我们的教学门槛。因为在这种教学模式下，对于教师的要求不再仅仅是简单的讲述能力，而是项目设计能力和反馈引导能力。不说别的，但就是学生需要在课前学习的网络资源，就是一项难点。目前学校开会多次强调的项目化学习，便切中了其中的要点。

但是，在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决各种学习中遇见的问题，在生生交流互动以及师生交流互动的过程中获得更深层次的理解。在课后，学生可以根据自身情况来自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。当然，这些内容都离不开老师一步一步的引导和铺垫，毕竟有很多学生对于自身的认知并不完全，需要多方辅助，这也大大增大了老师的工作量。目前翻转课堂多试用于初高中，这个年龄段的学生自我意识逐渐增强，更加适合翻转课堂的教学形式。而小学生还处于发展阶段，并不是十分适合。

《翻转课堂的可汗学院》这本书的作者是萨尔曼.可汗，为了给新奥尔良的表妹辅导数学，住在波士顿的可汗索性将讲课的内容制作成视频，放到网上，让表妹自己去看着学。没想到，他的视频无意中被更多的人看到了，不仅收到了如潮的好评，而且真的帮助世界各地的很多人解决了数学学习问题。2007年，可汗建立了一个非营利的"可汗学院",把他的讲课视频都放在了这个网站上。可汗学院是一个教育变革的领导者，现如今正是科技飞速发展的时代，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用使得“翻转课堂”这种教学模式有了更多实现的可能。

目前一直在推进提倡的信息化教学实际上就是在往这方面靠拢，依旧是教学，不过是需要一些技术的支持。我们一定要搞清楚，是技术服务于教学，而非教学迎合技术。