学会说话 学会表扬

　　近日拜读了《教师的语言力》一书，颇多感悟。作为教师，平日在工作中用来为学生传道授业解惑的主要工具就是自己的语言。每天踏进学校就开始不停输出，鼓励孩子们持续学习靠语言，鞭策松懈的孩子们振奋精神靠语言，尝试跟孩子们做朋友建起沟通的桥梁靠语言，用师长的威信去引导影响他们，主要靠的还是语言。

　　我们需要学会说话，学会沟通，要把语言技巧当作一门技能。我们不能学习仅适用于某些特定情况的固定语言模式，我们更应该掌握一些语言运用的技巧，这样在教导学生时，可以根据具体情况使用最恰当的语言。

　　本书将教导学生的语言分为“表扬”“批评”“提问”“鼓励”“反向激励”五种类型。今天重点谈谈“表扬”语言的应用。在没有读这本书之前，我认为表扬就是夸赞学生，只要学生做的好就夸奖。读完之后才明白，原来表扬也分为很多种方法——惊讶法、夸张法、意见法、比较法、赋予价值法、传闻法、模范法、感谢法、令人高兴地比喻法、敬佩法。有效的表扬能让学生非常开心，为学生点亮希望之光。学生会对某种正确的行为强化，从而做的更好。无效的表扬不但起不到效果，还会让学生对老师的表扬产生反感。

　　表扬学生时应避免使用恭维、奉承的表达方式。学生的情感非常丰富，他们能听出来那是不是老师的真心话。因此教师不能不假思索地表达出赞美之辞。表扬时要做到：一、立即表扬，表扬的语言也是有“保质期”的，60秒之内的表扬是有效的。二、多表扬，教师要尽量多的表扬学生，发现学生的优点就表扬，同样的优点可以看到两次表扬一次，慢慢的学生的这些优点就会成为他的一种习惯。三、语言、接触、奖励相结合，除了语言上的表扬，如果再加上接触(拍拍肩膀、互相击掌等)奖励(奖励小星星、小红花)，会让表扬事半功倍。

　　教师所运用的所有教导语言最终都会与表扬的语言产生联系。在批评学生后要表扬，如果批评后什么都不做会给学生带来伤害。在提问、鼓励后也要表扬，反向激励后仍需要表扬。无论对学生进行何种教导后都别忘记表扬，以此来促使学生抱有积极向上的态度。

　　在阅读时，我反复思考的是，教师在掌握沟通技巧后如何更好地运用于教学生活中，但其实所有的沟通技巧都来源于我们对学生的了解，因此在接手每个班级之前，应当做好详细的了解交接工作，了解学生的气质性格特点，为以后的沟通减少成本，增加信心。而作为一名教师，在了解学生的基础上，还需要多阅读多学习，在生活中积累更多的经验，学会用更积极更有能量的话语去激励学生们进行正向发展，而非选择用一些打击的话语去打压学生，哪怕批评也要有艺术，凡事皆有度。希望自己能在接下来的教育生涯中能继续坚持学习，坚定原则，坚守初心，永怀热爱教育的赤诚之心，真正善用语言的力量，学会说话，学会表扬，让每一个学生都能在愉悦正向的班级氛围中学有所成，学有所获。