《白鹅》评课稿

今天听了徐佩老师执教的《白鹅》一课，获益良多。我认为本课有以下几个亮点：
  一、结构扫描，清晰厘清文路

徐老师紧扣第二自然段的过渡句，让学生明晰文章写了一只高傲的白鹅，体现在其叫声、步态和吃相。接着标红“更”字引导学生发现第一段隐藏了鹅的高傲还体现在其姿态。一句话、一个字，便让学生对文章的脉络了然于胸。

二、引导揣摩，破解语言密码

《白鹅》一文语言幽默风趣，词句间处处流露出对白鹅的欣赏和爱怜。读着读着，一只高傲却不令人生厌的白鹅就出现在我们面前。

教学中怎样感受引导学生中字里行间的情趣呢？在品读“叫声”和“步态”这两个方面的内容时，徐老师设计了这样的教学活动：

   1、聚焦用词

在体会白鹅的叫声时，先紧扣三个四字词语“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”，体会词语的意思，再借助“鹅语小翻译”的说话练习，即凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“__________”；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说：“________”。引导学生依托关键词，展开想象，想象白鹅“厉声呵斥”着什么，“厉声叫嚣”着什么，“引吭大叫”着什么，体会白鹅看似相近却又不同的内心表达，有了入情入境的感悟，学生再读三个词语时便有了身临其境的感觉，白鹅的“高傲”之态也深深地印入学生的内心。

   2、聚焦修辞

本课最鲜明的修辞是比喻和对比。徐老师借助京剧中净角出场的视频让学生感受鹅走路时的步调从容，接着通过“你演我猜”的游戏，感受对比之妙，让学生对白鹅的高傲有了更深层次的理解。

两个环节智趣交融，于无痕中领悟了作者表达密码，凸显了徐老师的智慧解读和趣味引领。

困惑：

《白鹅》是本单元的第三篇课文，如果学生已有前两课的学习基础，那么对于这一课中的比喻、对比的修辞甚至明贬实褒的写法都会有所感知，并不难突破。那怎样设计更开放的学习活动，能促进学生思维力和表达力的进一步提升？