5 守株待兔

　　首先感谢各位老师和领导给予我的帮助和指导。让我在这次磨课过程中，完成了低段向中段课堂的转变。本单元的语文要素是：“读寓言故事，明白其中的道理”。这篇课文很简单，《守株待兔》这篇课文讲述的一个广为流传的故事，但在本单元中是以文言文的形式展现的，在教学中重点指导学生正确地断句，流利地朗读，达到熟读成诵的目标。然后引导学生借助注释理解文章内容，读懂“不努力，而抱有侥幸的心理，指望靠好运气日子，是不会有好结果的”这一深刻寓意。告诫我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

　　文言文对于三年级的孩子们来说还是有一定难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句子的基础上，串连整个故事，形成整体的认识。同时想象对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥想象，在今天课堂呈现中，学生的反应也是出乎意料的。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“兔子为什么会撞死在树桩上?”“农夫捡到兔子后会想什么，做什么?”“你想对他说些什么?”学生充分发挥了自己的想象力。学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力。在深入理解的基础上，进行反复地朗读，在读中感悟，对寓意也就有了清楚的认识。

　　这节课上得很简单，就是在不停讲故事。

　　第一次讲故事：概述故事，了解学生的已知起点。

　　第二次讲故事：讲清故事，用上学习的方法，通过小组合作、同桌交流等形式讲清故事的起因经过和结果。这也是学生在学习过程的挑战点。

　　第三次讲故事：趣讲故事。在学生原有的认知基础上，展开丰富的想象。通过劝说的形式，理解寓言深刻的内涵。

　　我们在一边读议边读。

　　当然还有不足之处：书写生字的时间没有把握好，课堂的节奏还可以更快;学生资源的反馈要灵动些;回答问题的孩子就那一部分，太积极了，我可以放的更开些，直接点学生回答问题，可能课堂会更出乎意料。