评《守株待兔》

1.王翔老师的课堂学生情绪上十分舒展，学生是有规则的自由。孩子们行动上的自在带来思维的活跃，表现很大胆。班级里出现很多“小戏精”、“段子手”，很会质疑。王老师能借助学生已有的旧知与经验，回顾《司马光》这篇文言文的学习，本课中学生在读两遍的基础上能做到句读的正确。具有清晰的目标。学生已经了解故事内容，一是概述，二是讲，三是栩栩如生地讲，讲故事的要求层层递进，有提升感。

2.有大量的读、个体的展示、生生互动交流、小组合作、同桌合作以及集体朗读。孩子们可以说完整的、一长段的、有思维质量的、不同的话，体现学生的语文素养。老师长期以来一直给予学生宽松、民主的氛围。

3.运用了大量的插图，创设情境去理解文意。比如“耒”字看插图理解，想象说话看插图创设情境。