一是导入设计巧妙。导入部分引入“甲骨文”这三个字后，引导学生认识甲和骨，问学生在骨这个字中哪一部分表示肉，学生很容易答到是不面的月字。最后让学生理解甲骨文的甲指的是龟甲，骨指的是兽骨，刻在龟甲和兽骨上的文字就叫甲骨文这一设计给我的启发是：生字的识记不一定是在进入课文之后，也可以在进入课文之前，通过引入部分来巧妙引导学生识记。
二是细节处理巧妙。课文的题目叫 《“贝”的故事》，我自己就忽略掉了标题中的双引号，可是蒋老师却引导学生发现并讲解这个双引号是在强调。这让我想起《雷锋叔叔，你在哪里》这一课中的逗号，也提醒自己在以后的备课中应该更细致一些，连标点符号都不能忽略。
但我还有一点小建议，就是在讲到第二段用贝作偏旁的字大多与钱财有关时，蒋老师出示了“赔、购、货、贫”等几个字，让同桌交流可以怎样分类记住这几个字，同学们回答得很好，蒋老师归纳也很全面，但有一个学生想到了通过二声和四声来分类，我认为也是值得肯定的，低年级的孩子就是以拼音和生字为主，其实可以先肯定他的说法，不必急于否定。