《守株待兔》评课

王老师执教的《守株待兔》一课，是小学语文三年级下册的一则文言文寓言故事。对于中年级的阅读课到底应该怎么上,一直是小语界致力探讨的一个问题。 王老师为我们展示了《守株待兔》，看后，我个人认为这节课有几下几个特点:

一、王老师通过与学生交流寓言故事而导出文言文寓言故事，并通过板书课题《守株待兔》，相机教学“守”和“株”字，并让学生通过经验词语、结合注释、字理识字等方法明了字在句中的意思，从而理解题目的意思，由字到词，由词到句，层层深入。王老师在学习课文内容的时候，也是抓住课文中的关键字词来进行句子的理解，把各种学习文言文的好方法传授给学生，并及时进行了总结，真是授之以渔的典范。

二、注重对学生朗读能力的训练。

小学阶段作为文言文学习的初始阶段，诵读是最基本、最主要、也是最有效的学习方法，课堂上让学生反复朗读有助于练习语感、积累文言词汇。而且文言文只要节奏读对了，文章内容就能理解一半。王老师引导学生采用多种朗读方式，反复诵读,既激发了学生朗读的兴趣，又理解感悟了课文内容。

三.揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

学生对寓言故事中想要说明的“不要把偶然发生的现象当成经常发生的现象”这一理感悟起来有一定的难度，采用引导想象和讲述故事的方法为感悟寓意做好铺执。另外通过讲述故事还可以沟通白话文和文言文的联系，丰富学生的文言积累，也激发学生学习文言文的兴趣，并在语言的转换中明确了寓意。王老师在课堂上还创设情境让对种田人些什么?学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,真正将课堂教学时间还给了学生,让学生真正获得健康主动的发展。