通过第一单元阶段性诊断，后续的教学还应作出如下改进措施：

       1. 抓牢默写，单词、词组等基础。易错的单词、词组要滚动默写，巩固记忆，在默写词组时不仅纸默词组纸上的，要要求学生会举一反三，默出同结构的词组;同时增加重点句型的默写，并在句型中加入易错单词，效果不佳的句子加入下次默写，直到学生掌握为止。

　　2. 多读书，每天都要要求学生回去读书，可以是一起作业，也可以是在群里发朗读音频，加强对学生朗读的评价，让学生重视朗读。

　　3. 加强语音题的训练，每天课前积累一起完成三五道语音题，先带学生拼读，学生熟悉后让学生自己拼读。每单元的语音板块都要教学到位，让学生联想相同发音的单词并造句，培养学生语音思维。

　　4. 训练学生关键词意识，做题圈划关键词，培养好的做题习惯。练习讲评时多请学生来讲解解题思路和易错点等。

　　5. 加强阅读理解的策略指导，指导学生如何定位关键句，并提醒学生关注细节，不可粗心大意。在平时的课课练等练习的批阅中关注学生阅读理解的依据是否划的到位，要求不到位的学生及时整改。