本月我执教了公开课的主题是6下 Unit3 A healthy diet的第四课时checkout time板块。

　　1.说教材

　　本单元谈论的话题是学生非常熟悉的日常饮食习惯，此话题学生有话可说，有感可谈。根据以往的学习积累，学生已经能够使用He has/she eats...等句型，并且在实践生活中也积累了很多食物词汇的表达。因此，在教学过程中，教师可以联系实际，也可以使用以旧带新的方式，让学生自主表达，学会用表示数量的词来表达自己的饮食习惯，引导学生了解健康的饮食习惯的重要作用，培养健康的饮食习惯。

　　2.说学生

　　有什么?学生已经学过一些关于食物的词汇和is there/are there的句型，而且经过前面的学习，大部分学生能掌握健康饮食的构成。本单元的话题与学生生活实际密切联系。学生兴趣浓厚，同时也能在真实的情境中学习语言。

　　缺什么?我们班学生间语言能力差异较大，因此对于班级内学习有困难的学生，创编综合性对话难度较大。

　　能什么?学生能通过更多的小组活动、同伴互助学习，对所学知识达到进一步的理解和掌握。

　　3.说教学过程：

　　在课堂中为了让学生能在课堂上进行深度学习，我设计了以下几个教学环节：

　　渲染气氛，融入情境。课堂开始，通过歌曲导入复现食物饮品类单词，并师生谈论学生的饮食习惯，让学生在轻松的氛围中投入学习。

　　紧扣文本，多元学习。书本checkout time第一个版块是讲there be句型的一般疑问句以及回答，第二个版块是讲a lot of, some, a little, a few这四个量词，补全一段对话。内容较简单、分散，在王丽老师的建议下，设计了让学生进行角色扮演创编对话的活动，引导学生在感知、理解、运用、创新的过程中，充分思考和反思如何养成良好的饮食习惯。

　　小组合作，学以致用。通过五年级已经学过的Billy卡通故事，在描述完健康的饮食之后，我将情境从文本带到Billy的生活中，让学生找到Billy出不去的原因，并小组合作提出合理建议，让学生了解想要keep healthy 除了“健康饮食”外还要注意习惯、运动等方面，并让学生通过写邮件的方式表达建议，真正地把英语知识融入进学生熟知的生活中，体现了语言的综合运用。这样既帮助他们拓宽了思维，也能帮他们树立要keep healthy的理念。

　　在今天的这节课中，除了时间把控的问题，我发现我的课堂评价还不够到位，评价语还可以更加丰富，对于一些不正确的回答该如何引导还要加强，学生评价还要更有体系化，让学生知道从哪些方面着手评价。