本月我执教了三年级下册第四单元Where’s the bird?第二课时Song time和Fun time板块。我设定的主题是人与自然主题下的自然生态。本节课我以小鸟为主线从复习story time过渡到song time再到绘本，最后是fun time板块的综合输出。

1. 创设主题情景，知识由易入难，培养学生的语言能力。在复习story time的旧知环节，我让学生观察图片，回忆小鸟的位置变化，复习in, on, under,behind这些方位介词，并用朗朗上口的chant让学生巩固where’s the...? It’s...的句型。紧接着我以小鸟的朋友为暗线，教授新知they are all her friends并顺势过渡到song time板块。

2. 引导学生大胆预测，发散学生思维，提高学生思维品质。我运用猜一猜我的包里有什么这一小游戏，让学生运用is it来大胆猜测，并由book过渡到绘本，让学生观察图片，预测主人公Tom在找什么。

3. 提炼绘本核心句型，关注人物情感变化，培养学生的模仿能力。该绘本的核心句型为Is it in/on...? No, it’s not here. 我让学生在绘本中感知本课重点句型Is it 加方位介词...?，并对绘本中的三幅图片进行描述，运用该句型进行操练，加深感知。之后还教授了新句型here it is，丰富学生的语言，为之后的综合输出做铺垫。另外，我还注重学生对人物情感的发现与体验，在语音语调的模仿中学习句子。

但本节课仍有很多不足。

本节课总共磨了大概5次，每一次都会有新的发现。前几次的内容比较少，也很简单，板块与板块之间没有什么关联，比较割裂。之后不断调整板块间的顺序，琢磨如何巧妙的过渡，让整个板块更加顺畅，有整体性，但是今天我仍然感觉最后绘本结束与Fun time游戏之间的过渡比较生硬，不太符合逻辑。在综合输出的板块，因为我的示范比较少，学生运用的拓展句型Here it is也很少。另外，本课拓展的东西比较少，主要还是围绕着基础的句型来操练，可能还是得花时间去思考如何融入一些新知，提高学生的思维。